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　　教师是否参加海外进修对讲授和其他传统方法重要性程度的判断没有显著性影响，而对创新方法的重要性程度的认知，参加海外进修的教师低于未参加海外进修的教师，即没有参加海外进修的教师反而认为这些教学方法更为重要，这说明未参加海外进修的教师对这些教学方法重要性程度的认识并没有差距。随后我们还对两类不同背景教师对各类教学方法的实际采用程度进行了T检验和非参数的Mann－Whitney检验，尽管具有海外背景的教师更多地采用了创新性教学方法，但两者之间并不存在显著性差异，这可能与样本数据缺失量大有关。尽管如此，本研究并不能得出结论证明海外进修对改进教学方法的采用产生了显著影响。

　　五、交流和创新:利益相关者合作交流基础上的会计教育创新

　　(一)超越数字的会计和会计教育

　　会计是一个管理信息系统已经成为学术界和实务界的共识。长久以来，会计与数字打交道已经成为人们对这门学科和这个行业的最初印象，账簿和算盘作为这个行业最初的职业标志，表明这个行业与数据之间的不解之缘。但随着信息技术的发展，数据的收集和加工等传统会计业务越来越被计算机所替代，而会计数据的分析和利用等高端职能则日益受到重视，也成为管理层对职业会计师最为重要的职业期望。要适应会计师职业角色的这种转变，会计师必须改变自己的能力结构，提升自身的通用能力，加强信息技术应用能力的培养，形成一个复合型的能力结构。本科会计教育是会计职业能力供给的基础渠道，因此，本科会计专业的教学应强调职业综合能力与素质的训练，尤其是其未来职业成长所需核心能力和基本素质的训练，而不仅是单一的具体职业技能的培训。大学会计教育应强调对终身学习所需的技能和能力的培养，强调让学生学会学习、学会思考及富有创造性。在课程内容和教学方法方面，应摒弃以准则为主的、讲授/问答式的课程模式。改革必须注意课程内容和能力训练的整合，在专业教育中嵌入通用能力教育和职业道德教育，即在各类会计教育课程中利用具体专业内容对学生进行沟通能力、合作能力和职业道德的训练。教学方法要更具多元化，使用研讨、模拟、书面作业、案例分析等多种形式，以提供机会让学生去体验职业环境中遇到的各种情况，提供团队合作能力的训练。

　　(二)缩小人才培养目标与社会职业能力需求之间的缺口随着经济全球化以及我国会计改革的纵深推进，各类组织经营环境和会计环境的日益复杂和动态化，会计在组织管理中的地位也日益重要，会计职业的服务范围越来越广泛和深入。会计业务内容的变化引起能力需求的变化，需要更多复合型的应用人才。我们的课程设计必须从这个根本目标出发，贯彻人才培养过程中的零基设计思想和创新思想，突破传统会计学科驱动的既有思路。适应社会商业环境变革、组织变革和信息技术变革对组织价值管理提出的新要求，适应会计人员(尤其是高级应用人才)参与组织战略制定、变革和实施的能力需求(苏文兵等，2010)。商业环境不是固定的，职业知识不是固定的，职业能力需求也不是固定的，只有目标是确定的，即为组织创造价值，提升职业贡献。各类利益相关者对会计职业能力需求存在不同的能力认知，这些认知缺口直接限制了会计能力的供给质量。会计教育工作者必须牢记一点，为组织创造价值是会计工作者的最终职业使命，会计教育不能因为固有的学科藩篱和专业认知，在学科建设、人才培养中自我设限，局限于将学生培养成传统的数据加工者，而忽视对其后续职业成长极为重要的通用能力等的训练。

　　(三)进一步加强国际交流，引进先进的会计教育教学方法在高等教育从精英式向大众化转型的过程中，现代高等教育全面育人目标的弱化日益突出，这一点在会计本科教育尤其突出。在功利主义教育渐趋主导的大背景下，会计教育的职业化诉求也越来越强，同时伴随着一种倾向，即将会计职业能力的培养等同职业证书的应试教育。在许多方面，会计教育仍然象20或30年前一样。不管商业实务的实际和预期变化，会计仍然按照以前一样的讲授方法，仅仅是一些技术性的问题，完全脱离于商业实践和其他学科知识(AlbrechtandSack，2000)。从某种意义上说，我们的会计教育环境比美国十年前还要脱离实践，教学内容以准则为主，教学方法以讲授为主，在会计改革和会计教育扩招的大背景下，这种教育教学模式越演越烈。一方面，会计准则不断增加，更新速度不断加快，会计准则的讲解越来越冲击基本能力的训练;另一方面，扩招带来的师资相对短缺，使得小班讨论在大部分学校难以实现。在学生就业压力的倒逼下，以CPA考试为主的各种应试教育冲击课堂素质教育和能力训练。同时由于目前的国际合作项目大多与一定的职业考试挂钩，这种洋职业考试在一定程度也会一定程度抵消国际合作项目对国外先进教学方法的引进，使得通用能力和基础知识日益忽视，创新性的教学方法难以实施。因此，必须通过国际会计教育合作，在限制应试教育局限性的前提下，积极引进国外先进的会计教育理念和教学方法体系，真正适应经济全球化和会计国际化对会计人才能力的需求，提升中国本科会计教育的质量，为中国企业开展国际竞争提供更多的决策支持，从而达到“让我们的学生更多地被社会重用”的目标。

　　参考文献：

　　1、林志军，熊筱燕，刘明．2004．中国会计教育中知识及技能要素的发展．会计研究．

　　2、孟焰，李玲．2007．市场定位下的会计学专业本科课程体系改革———基于我国高校的实践调查证据．会计研究．

　　3、邵瑞庆．2008．关于我国会计本科教育改革的思考．立信会计论丛第3辑．立信会计出版社．

　　4、汤湘希．2002．会计教育改革研究．湖北:湖北科学技术出版社

　　5、苏文兵等．2010．全计和价值创造———基于企业非财务人员视角的调查与分析．审计与经济研究．

　　6、许萍．2006．会计人才能力社会需求的国际比较———国内外用人单位招聘意向分析．福州大学学报．哲学社会科学版．

　　7、王军．2006．让你的文章更多地被别人引用，让你的学生更多地被社会重用．会计研究．