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　　3 “互联网+大学教育”的机遇与挑战 

　　“互联网+大学教育”将是教学大数据在云、网、端三个层面的综合应用，这股“互联网+”的改革浪潮将波及大学教育的方方面面。 

　　3.1 教师面临挑战 

　　一方面是在“互联网+”时代背景下，大学教师的教学设计水平、信息化综合应用能力都面临新挑战。大学教师要“活到老，学到老”，提升自身的信息技术教学技能和素质，适应教学组织形态从单一走向多元、从实体教室走向虚实混合的变化，把握好信息技术与课堂的契合点。 

　　另一方面，教师的教学理念、教学方法和内容都将面临学生的挑战。互联网的海量资源为学生提供了广阔的学习天地，学生可以通过移动终端用碎片化时间进行沉浸式学习，实现多学科多角度的观察和研究，摆脱被动学习感，达到以问题和个人需要为中心的个性化学习状态。在这种学习模式下，“弟子不必不如师”，学生有可能对教师的教学内容提出更高的要求。而教师也不再是权威的知识灌输者，而变成知识的探讨者和思维的引领者。当互联网突破了时空的局限，师生互动也不再流于课堂形式，教师要打破传统的教学理念，放下身段和学生进行平视对话，与他们共同进行探究式的学习，激发出学生的热情和兴趣，帮助他们构建一个以解决问题为中心的知识结构。 

　　可以说，在未来教育中，“互联网+”将改变教师的学习态度和技能，也将改变教师的教学理念和方法。 

　　3.2 教学评价和评估多维化 

　　互联网+时代下的教学评价和评估将会更立体、全面。学生可以通过网络平台，为教师的教育教学打分，教师可以通过网络途径给教育行政部门及领导打分，而行政机构也通过网络大数据对不同的学校、教师的教育教学活动及时进行相应的评价与监控，确保每个学校、教师都能获得良性发展。换句话说，在“互联网+”时代，教育领域里的每个人都是评价的主体也是评价的对象，而社会各阶层也将更容易通过网络介入对教育的评价[2]。 

　　3.3 教学服务体系的云时代 

　　云计算能把分布在大量的分布式计算机的内存、存储和计算机能力集中起来成为一个虚拟的资源池，并通过网络为用户提供实用计算机服务。云计算、移动互联和物联网技术的结合将会极大推动现有大学教学服务体系的优化。比如，将物联网结合云计算能够打造出智能化的教室管理云平台，实现对教室的远程监控和维护，甚至可以在教室里进行移动授课和远程互动。教室管理云平台再结合一卡通系统应用，能够实现教师、课堂、教室三位一体的考勤考核，并为教学管理工作提供准确的数据支撑3。同时，云计算还能够为教师、学生提供资源的云存储和共享，实现对教学资源服务的云管理，为大学构建出一个自助开放而又安全的云社区，促进教学研工作的进步和提升。 

　　4 总结 

　　“互联网+”的教育行业技术发展让我们可以不受时空的限制，随时随地随心地进行学习，甚至在家里就可以聆听到世界一流大学的课程。然而事物总有两面性，当互联网技术在教育行业深度应用时，我们面临的不仅仅是机遇，更多的是挑战。作为教育工作者来说，我们要认清本源、积极作为，利用好互联网的技术，改善和推动大学教育的变革，这也是我们每位教育人的必然选择。 

　　参考文献： 

　　[1] 赵大伟.互联网教育：玩法与困境[EB/OL]. （2015-10-12）.

　　[2] 蔡伟.互联网+时代的教育变革[N].中国教育报.2015-04-09. 

　　[3] 柯翔敏.互联网教室中的教育信息化研究[J].曲阜师范大学学报.2015，41（3）：37-40. 

　　[4] 李志民.互联网发展对于大学教育变革的推动与影响[J].广州职业教育论坛.2015，14（2）：1-3.