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　　摘要：《语文新课程标准》中更加突出“人文性”，倡导教学是教师与学生的交往，积极互动和充满激情，我们的教师也在不断地改革自己的课堂教学。而教学过程，它是一种动态的，发展的，富有个性化的创造过程，让学生走向自然，走向社会，探索新的教学方法，创造愉快轻松的氛围，吸引学生投入到课堂中来，使得学生对话更亲切自然，机智深入，从而提高语文课堂教学的趣味性、有效性，真正的达到高效。语文课堂课堂一旦拥有了激情，我们的教学将获的刻骨铭心的力量，学生的生命将因此而亮丽，求知欲望也将点燃。那么，怎样在语文课堂中调动这种激情，让语文课堂散发激情，真正达到高效课堂呢？笔者结合我校的实际情况，谈谈如何在语文高效课堂下激发激情。

　　关键词：新课改；语文课堂；契机；激情

　　一、以情境为契机，调动课堂激情

　　（一）激情来自于课堂结构，因为有了激情而使课堂更加美丽。有位教育家说过：“每个干练的教师，就是一个艺术家，他从事于教学，犹如琴师一样，他和缓地触动人类思想感情上的琴弦，刺激之、安慰之、兴奋之、鼓励之。”课堂教学是心灵的艺术，这个“心灵”：既是指教师的心灵，也是指学生的心灵。

　　（二）激情来自于教学艺术，因为有了激情而更有智慧。如今的课标下的语文教学改革，一些教师把学生思维能力的培养，仅仅看作是理智，冷静地提出问题，思考问题，讨论问题，这似乎显得有些偏颇了。其实，学生的创造性思维的培养，需要情感的滋润，激情的熏陶，因为激情能产生智慧；同理，新课标下的语文高效课堂教学，必须借助激情，激活学生的创造性思维.如果教师能深入理解和准确把握教材的深层内涵，在教学中适时，适度地结合实际，有意识地激发学生的情感，甚至燃起激情，激发学生的创造潜能，那么，语文教学中学生创造性思维的培养将会取得较好的效果。因为激情是一种灵魂的震撼，一种艺术的陶冶，一种情感的体验，一种美的熏陶，也是课堂教学生命力之所在。

　　二、营造良好氛围，点燃课堂激情

　　“激情教育”是“快乐教育”的一种具体体现，而“快乐教育”是国家教委积极支持和大力推广的一项教改实验项目，“激情教育”和“快乐教育”都能充分调动学生的学习积极性，使教育融合于教学中，融合于课外活动中，既提高了学生的知识技能，又发展了他们的个性，真正体现了“教师为主导，学生为主体”的双边性，从而使教育教学行为生动、活泼，使学生的学习活动愉悦、活力。只有快乐教育，快乐学习才有高效课堂。

　　（一）教师要尊重学生的人格，体现和谐的语文课堂。我们所面对的每一个孩子都是独一无二的，无论他字写得好坏，普通话是否标准，我们都要一样对待。无论他活泼开朗还是沉默寡言，文化教育、快乐教育和激情教育将走向未来，都将居于新世纪发展的核心地位.我们要树立正确的学生观，要让每个学生都得到人格上的最大尊重。

　　（二）教师要保护学生的好奇心，体现快乐的语文课堂。好奇心是学生的天性，是学生发现问题，思考问题的开端，它的发展将引发学生多方面的兴趣，而兴趣又是学生努力学习，不断探索的动力。笔者认为，在我们平时的教学工作中，要善于发现学生兴趣和爱好，甚至了解学生的好奇心并耐心引导，使之得到良好的发展，养成一种勇于探索的精神实力。

　　三、挖掘非智力因素，激发课堂激情

　　（一）挖掘语文教学中蕴含的情感因素语文教师要善于利用激情来调动学生的积极性。对于一些情感丰富的文章，更适合调动学生的激情。如《我有一个梦想》（Ihaveadream）是马丁·路德·金于1963年8月28日在华盛顿林肯纪念堂发表的著名演讲，内容主要关于黑人民族平等。对美国甚至世界影响很大，在这一课中的教学中，当读到我梦想有一天，这个国家会站立起来，真正实现其信条的真谛：我们认为人人生而平等的真理不言而喻。老师应该激动问：同学们，如果你就在演讲现场，你会怎么想？学生就会被老师的激动所震撼了，就会设身处地去想，此时，同学们就会真情流露了：啊！马丁·路德·金，你真伟大，无愧黑人领袖的称号……善于真诚地抒发内心的情感，善于引导学生体验学习的历程，获得知识，能力的丰收，获得情感世界的丰富与发展。

　　（二）语文教师要善于利用激情巧妙地引导学生品味祖国语言文字的美妙。学生能够尽情地表达自己的见解，尽情地表达自己的情感。主要表现在学生爱读，爱说，爱写.只要老师教态自然大方，民主和谐地开展活动，并在教学中能多留一些空问给他们，学生便能尽情地享受学习带来的欢乐。

　　（三）在激情的语文课堂上体现师生情感。课堂上教师与学生的情感沟通，主要靠语言，教师语言情感的流露，对学生的学习影响特别大，学生们会随着你富有激情的语言进入到兴趣中去，随着你鼓励的语言投入到认知中去，随着你赞扬的语言沉浸到成功之中去.教师在课堂上要经常使用激励性的语言，对待发言的学生如果讲对了要热情，诚恳地加以肯定，“你和老师想的一样”，如果讲得不完整，可以说“没关系，再想想”让其他学生补充。对有有些学生回答特别好，有创新的，集体表扬他。总之，教师的语言要富于情感，让学生感到你是发白内心的鼓励，对学生要多表扬少批评，学生才会精神饱满地主动参与学习。作为高效课堂下的教师，我们的课堂如果能够多点激情，多点活力，怎怕学生不喜欢我们的课堂呢？又何愁课堂效率不提高呢？