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浅谈如何优化高中英语课堂教学

时间:2016-10-18 10:59 文章来源:http://www.lunwenbuluo.com 作者:贾媛媛 点击次数:

  【摘要】随着素质教育的发展,高中英语教师不仅要注重学生英语知识的积累,还要培养他们运用英语的能力,使他们能够掌握英语国家的思维习惯,用英语进行交流。在教学中,教师要以学生的英语基础作为课堂设计的出发点,为他们创设丰富的英语教学情境,激发学生的学习自主性,使课堂教学在学生的积极参与下高效进行。

  【关键词】从兴趣出发;沟通交流;创新教学方式

  在素质教育过程中,高中英语教师在教学中要对学生起到引导的作用,对学生的学习方向和学习方法进行指导,使学生能够高效地进行学习。作为课堂教学的组织者,教师要提高课堂教学效率,需要改变应试教育的束缚,创新教学模式,充分激发学生的学习主动性,让他们不仅掌握丰富的英语知识,还能够灵活运用这些知识进行交流。

  一、从学生的兴趣出发进行教学设计,提高学习积极性

  随着新课改的进行,教师在高中英语教学中要把握新课改的要求和教学目标,利用丰富的教学环节激发学生学习英语的热情。在教学过程中,教师要改变传统教学中灌输式的教学方式,让学生改变被动的学习状态,激发他们的学习主动性。高中英语教材中包括很多丰富有趣的内容,在教学这些内容时,教师要解决学生的兴趣进行教学设计,让学生在求知欲的引导下进行自主学习。通过自主探究学习,学生获得的成功体验能够激励他们产生更大的探究欲望,更积极地深入探究,促进他们英语综合能力的提高。

  二、和学生进行积极沟通交流,增进师生情感

  良好的师生关系有助于课堂教学的顺利进行。在高中英语教学中,教师要积极地学生进行沟通交流,了解他们的兴趣和英语基础和学习能力。通过交流,师生之间建立了深厚的情感,使课堂教学氛围轻松、和谐。在教学过程中,教师要面向全体学生,关注每一个学生的学习状况和心理变化,对每一个学生都要进行细心认真地指导。特别是针对一些学习能力较差的学生,更要对他们投入足够的关心,用科学的方法指导他们的学习,让他们从解决简单的英语问题开始,不断体会到在学习上取得的进步,帮助他们树立学好英语的自信心,使课堂教学在师生的交流和情感传递过程中高效进行。

  三、采用丰富新颖的教学方式,激发学生的学习自主性

  要优化高中英语课堂,教师需要改变传统教学中一成不变的教学方式,根据教材内容进行教学创新,让学生在新奇有趣的学习中探究知识,调动他们的学习积极性。学生学习英语的主要场所是教室,在教师的引导下完成对新知识的探究和思考。高中生面临着高考的压力,为了提高教学效率,教师要把学生放到学习的主体位置,激发他们的探究积极性。例如,在进行教学时,教师可以让学生根据课文内容进行对话表演。在和谐、轻松的氛围中,让学生在巨大的学习压力下获得精神和压力的释放,提高了学习效率。在教学任务结束之后,教师可以给学生留下展示的时间,让他们用英语表达自己有哪些收获。通过用英语进行表达,既让学生复述了课堂上学习的主要内容,又提高了他们的英语口语能力,实现了高效的英语教学。

  四、创设英语情境,激发学生的学习主动性

  由于学生处于汉语的环境中,在进行高中英语学习时,经常会受到汉语知识的负迁移,影响英语学习效率的提高。在教学中,教师要根据教学内容为学生创设英语情境,让他们在真实情境中学习英语知识,进行英语对话。通过练习用英语进行交流,能够激发学生说英语的信心,他们通过阅读、理解教材中的内容,把握教材的重难点,并能够在脱离课本的情况下对英语课文进行复述。通过高效的学习和探究,学生的英语知识不断积累,英语交际能力不断提高。除了英语课堂教学的学习,教师还要把学生的兴趣引到课外,并为他们创设英语学习环境,促使他们英语综合能力的进一步提高。例如,在学校开办英语角,让学生在英语浓厚的氛围中进行交流,促进他们英语思维的发展;在班级中开设英语图书角,鼓励学生阅读英语书籍、报纸等,提高他们的阅读理解能力。在英语氛围浓厚的学习过程中,学生掌握了英语国家的思维方式,了解了西方国家的风土人情,有效提高了他们的英语综合素质。

  五、采用小组合作学习方式,激发学生的参与热情

  小组合作学习方式是新课改过程中教师普遍采用的教学方式。小组合作学习是学生在小组范围内对教师布置的学习任务进行探究,通过小组成员的积极讨论,能有效掌握教材中的重难点。在高中英语教学中,采用小组合作探究的方式进行学习,能让每个学生都参与到学习和讨论中,每个学生都能够大胆地说出自己的看法。通过小组讨论,使学习效率大大提高,促使教学节奏加快,学生的学习效率提高。小组合作学习充分体现了学生的学习主体性,他们在轻松的氛围中学习英语、运用英语,能够激发学生对英语学习的兴趣,有效提高学生的英语综合能力。

  六、及时收集学生的学习信息,实现高效教学

  高中英语教学要从学生的实际出发,创设符合他们兴趣和能力的教学环节。在教学中,教师要针对学生的学习情况进行信息收集,有针对性地解决他们遇到的问题。因此,在进行教学设计时,教师要以充分尊重学生已有知识经验为前提,设计的教案要符合学生的实际情况,周密地考虑到学生存在“已有知识经验和思想方法基础”的事实。学生的这个基础与教材的编排顺序有关,但与学生自身的学习水平与生活环境关系更大。课堂是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主途径,提高课堂教学高效性是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目标。课堂教学的高效性是指通过课堂教学使全体学生获得全面发展。在实际英语教学中,教师在课堂教学中还是存在很多无效或低效的教学行为。为此,每个英语教师都应不断地思考,有意识地注意自己的教学行为,关注学生的知识水平的提高和能力的发展,实现有效的课堂教学效果。

  总之,在高中英语教学中,教师要让学生进行自主探究,提高他们的英语思维能力。在进行教学设计时,教师要关注学生的兴趣点,并以此为出发点进行教学设计,使学生被教学环节所吸引,积极地进行知识探究。同时,教师要随时收集学生学习的反馈信息,使课堂教学真正做到有的放矢,实现高效教学。

  参考文献:

  [1]梅广稳.基于目标与任务的高中英语课堂有序教学实践研究[J].英语教师,2010(6):23-26

  [2]马瑞芬.浅析高中英语语法教学中的情景教学[J].海外英语,2011(7):57-60

  [3]黄琳琳.优化高中英语语法的教学探讨[J].广西教育学院学报,2012(6):235-237
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