时间:2016-10-29 10:32 文章来源:http://www.lunwenbuluo.com 作者:江永勤 点击次数:
【摘要】班主任是决定整个班级素质的关键性因素,其在班级建设中发挥着极其重要的作用。初中生的管理和教育除了依靠各科教师的学科教育外,更重要的是班主任对待班级的态度和教育方法。本文从初中班级管理的现状出发,探讨班主任如何运用情感教育方法进行初中班级管理,以不断提高班级素质,促进初中生的身心健康成长。
【关键词】初中班主任班级管理情感运用
初中学生正处于青春期,在这一时期的学生心理和生理都会发生巨大的变化,需要老师和家长的共同协助,帮助学生顺利度过这一时期。班级管理是初中班主任的一项重大任务,引导学生积极向上,倾听学生的烦恼和困惑,给予正确的指引,是班主任的职责所在。情感交流能够拉近学生和班主任之间的距离,改变师生之间对立的关系,更有利于进行班级的建设和管理,促进学生综合素质的提高。
一、初中班主任班级管理中现状
初中阶段是青春期学生生理和心理开始成长变化的一个时期,需要教师和家长的共同关心和引导,给予情感上的理解和支持,使其能够接受自身所发生的变化,并形成正确的人生观和价值观。但目前,我国大多数的中学中,班主任在进行班级管理和学生管理时,通常忽视情感教育的重要性,管理方法太过严肃呆板,学生不易接受,管理效率也不高。具体来说,主要存在以下三个方面的问题。
(一)管理方法缺乏创新
班主任是一个决定班级素质高低的关键性因素,是一个班级管理的灵魂,其重要性不言而喻。但大多数班主任在班级管理上依旧沿用传统的管理方法,缺乏创新的教育方式,通常采取说教式和检讨式的方法进行学生的管理和教育。学生容易在心理上产生排斥,师生关系逐渐疏远,学生的心理负担和压力加大,严重时会影响学生的心理和生理的健康发育。
(二)对学生的评价单一
受传统应试教育的影响,班主任通常将学生成绩作为评价学生的唯一标准,并按成绩将学生分成三六九等,对成绩优良的学生予以关心和照顾,对成绩中等和较差的学生则缺乏关怀和鼓励。而一个班级素质的高低并不是取决于成绩优异的学生,而是在于整个班级学生的素质高低。在以考试为中心思想的班级管理方式下,成绩较中等和较差的学生在心理上会产生一定的不良情绪,成绩难以提高,心理健康也会受到影响。班主任应摒弃唯分数论的管理理念,发现各个学生的长处,从学生最关注的问题入手,施以情感教育方法,加强师生之间的思想交流和情感沟通,增进双方的理解,以促进班级管理效率的提高。
(三)忽视学生的全面发展
由于教育考试制度的影响,初中生面临着升学的压力,班主任和家长通常关注的是学生的考试成绩,而忽视了学生品德、人格的塑造,兴趣爱好的培养,学生的综合素质不高,心理压力过大,不利于青春期学生的健康成长。班主任在管理方式上应结合班级学生的特点,创新管理方法,改变管理理念,加强情感的交流,以德育的方式进行班级管理。而目前,大多数班主任都忽视了学生的情感需求,一味对学生施压,教学环境过于压抑。并采取不合理的方式进行学生教育,导致班级管理效率不高,学生的综合素质无法提高,无法实现学生的全面发展。
二、情感教育在初中班级管理中的应用
初中班主任只有转变管理理念,创新管理方式,从学生的需求出发,才能做好班级管理工作,促进学生身心的健康成长,提高学生的综合素质,引领学生创造光明的未来。
(一)提高班主任的德育素质
要在班级日常管理中融入情感教育的理念,并将其贯彻到具体的管理工作中。首先,班主任自身要认识到情感教育方法的重要性,提高自身的德育素质,增强自身在学生中的影响力和人格魅力,以自身的行为和品德修养潜移默化地影响学生,并且真诚地与学生进行交流,认真倾听学生对班级管理的意见和建议。其次,班主任应有博学的才识,能够给予学生生活上和学习上的正确指导。对于先进的班级管理经验和方法能够接受并进行运用。同时,还需要具备豁达开阔的心胸,能够接受学生的不同意见,鼓励学生创新,营造出融洽活跃的班级气氛。
(二)正确处理师生关系
教师和学生之间一直以来存在不平等的关系,教师容易忽视学生的主体地位,使学生经常处于被动的状态之中,不利于形成和谐的师生关系。因此,班主任在运用情感教育方法进行班级管理时,着重要注意正确处理两者之间的关系。充分理解学生在青春期的自我意识高涨和叛逆情绪的滋生,认真聆听学生在思想上和情感上的困惑,关注学生的心理变化和情绪动向。定期展开班级活动,在班级中设置意见箱,学生可匿名写出自身在学习上、生活上、情感思想方面的问题,班主任将这些问题收集起来在班级活动中进行解答,给予学生以正确有效地指引,有利于加强班级内部的管理,促进学生个体的健康成长。班主任还可组织开展一些安全的户外活动,如春游、读书会、班级演讲等,即可陶冶学生情操,开阔视野,又能增强师生之间、学生之间的情感与思想交流。
(三)重视学生的情感需求
这个时期的学生心智逐渐成熟,对未来有许多困惑和迷茫,同时又迫切需要得到外界的关注,对情感上的需求强烈。班主任要时刻注意学生情绪的变化,采取换位思考的方法,从学生的角度看问题,增强对学生的理解和关怀。加强双方之间的沟通,了解学生对学习、生活、情感思想方面的看法,让其感受到来自老师的善意和关怀,满足学生的情感需求。此外,还需要密切注意学生在生活上、学习上、家庭关系上所遭遇的挫折、失败,及时给予安慰和鼓励,并帮助其渡过艰难的时刻,使其能够真正快乐成长。
(四)与家长保持紧密联系
班主任是联系学生和家长之间的桥梁,要引导学生积极向上,促进其身心健康成长,离不开家长的配合和支持。因此,班主任还需与家长保持密切的联系,及时与家长进行沟通,对学生产生的问题及时解决。可通过建立班级QQ群,方便家长了解学生在家庭中和学校中的具体情况,给予家长教育方法上的指导,鼓励家长与孩子之间多交流、多沟通,增进双方之间的理解,使学生能够感受到来自家庭的温暖。班主任课定期举行家长会,使家长能够更加详细地了解到学生的学习生活情况,注重解决学生普遍存在的问题,鼓励家长多关注孩子的心理和情绪上的变化,并给予关怀。同时,需注意避免出现表扬优秀学生的做法。这种方式容易引起家长之间的攀比心理,给学生心理带来较大压力,不利于其健康成长。
三、结束语
情感教育是班级管理中的一个极其有效的方法,通过师生之间的情感交流和沟通,增进双方的理解,不仅有助于学生身心的健康发育,增强学生综合素质,也有利于提高班级管理效率。班主任是学生生活上、学习上、思想情感上的人生导师,担负着学生教育的重任,理应创新管理方式,运用情感教育方法,促进学生身心的健康发展。
参考文献:
[1]陈利发.初中班主任的班级管理艺术[J].成功(教育),2013,06:210
论文部落
论文发表
论文格式
论文范文
发表论文
联系方式
随机阅读
热门排行