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初中语文阅读有效教学研究

时间:2017-06-03 09:12 文章来源:http://www.lunwenbuluo.com 作者:lunwenbuluo 点击次数:

  【摘要】初中是学生学习中的一个关键阶段,刚从小学步入初中的学生,对于初中生活充满了期盼,这为教师更好地开展教学工作奠定了一个良好的基础。语文教师在开展教学工作中,不仅要做好基础知识教学,还应该做好阅读教学。要知道,阅读是语文学科的灵魂,学生通过阅读可以学习到更多的知识,有效提高自身的文化素养。因此,本文对初中语文阅读有效教学进行了深入地分析,并阐述了自己的见解,以供参考。

  【关键词】初中语文;阅读教学;措施

  [Abstract]juniorhighschoolisakeystageinthestudents,justenterjuniorhighschoolstudentsfromprimaryschooltojuniorhighschoollife,fullofhope,fortheteacherstodevelopteachingworkhaslaidagoodfoundation.Chineseteachersintheteachingwork,notonlytodoagoodjobintheteachingofbasicknowledge,butalsoshoulddoagoodjobinreadingteaching.Toknow,readingisthesouloftheChinesesubject,studentscanlearnmoreknowledgethroughreading,effectivelyimprovetheirculturalliteracy.Therefore,thisarticlehascarriedonthethoroughanalysistothejuniormiddleschoolChinesereadingeffectiveteaching,andelaboratedownopinion,inordertoprovidethereference.

  [Keywords]juniormiddleschoolChinese;readingteaching;measures

  在初中教学中,语文和数学以及英语并列为三大主科,而且语文还是学生学习其它学科,比如说历史以及思想政治学科的基础,试想一下,若是学生连基础的生字都不认识,那么怎么开展其它学科的学习呢,由此可以看出语文的重要性。而在语文教学中,教学工作也是有主有次的,阅读作为主要教学内容之一,受到了人们的广泛关注。但目前的初中语文阅读教学还存在一些问题,因此,如何做好语文阅读教学就成为了当前初中语文教师亟待解决的问题。

  一、当前初中语文阅读教学中存在的问题

  (一)教学内容拓展不恰当

  教师在进行语文教学的过程中,主要是以语文教材为基础,这样的教学方法被称为教教材,将学生的眼界限制在了教材范围内,要知道,语文知识是丰富多彩的,不是一本两本语文教材可以囊括在内的,在教材之外还有很多内容值得阅读,而初中语文教师也认识到了这一点,从而开始了用教材教的教学模式。但是在实际执行的过程中,因为很多教师的拓展能力有限,所以在为拓展教材之外知识,为学生提供课外阅读材料的过程中,出现了教学内容无法突出重点的问题。而教师在让学生学习课外知识的时候,也没有注意学生的接受能力,从而导致教学内容拓展不恰当,学生的课外阅读学习也没有取得较好的效果。

  (二)学生的自主阅读缺乏有效的引导

  在传统的阅读教学中,教师将自己作为教学的中心点,这样的教学方法遏制了学生阅读的积极性,所以国家提倡让学生自主阅读。让学生自主阅读,一方面可以激发学生的阅读兴趣,另一方面可以培养学生的选取能力,若是学生自主阅读能力取得较好的效果,那么将会对学生以后的发展产生积极的作用。但是初中生毕竟眼界有限,对很多事物的理解较为片面,所以在自主阅读中很有可能走入误区,这个时候就需要教师给予其正确的引导,但是就实际情况进行分析后发现,教师对于学生自主阅读的了解出现了错误,认为既然是让学生自主阅读,那么教师就应该干预其中,将所有的权利都给予学生,教师不再给与任何指点,这样的想法是错误的,让学生自主阅读,并不是说教师没有任何用处,而是让教师换个角度给予学生指导,但因为教师的问题,从而导致学生的自主阅读缺乏有限的引导,自主阅读的效果并不理想[1]。

  二、初中语文阅读有效教学具体措施

  (一)明确为何要开展阅读教学,以及要达到的目标

  初中语文教师想要做好阅读教学工作,就必须要做到两点,第一点就是明确为何要开展阅读教学,第二点就是确定教学目标。对于第一点,阅读是语文教学中的重要组成部分,是语文教学的灵魂,若是学生对于语文知识的了解仅局限于教材,那么所能掌握的知识是十分有限的,而阅读不同,无论是教材中的内容,还是课外的阅读资料,都是其丰富的内涵以及存在的意义,所以开展阅读教学就是为了进一步培养学生的语文素养。对于第二点,教师在进行阅读教学的过程中,应对教学目标进行明确,然后以此目标为中心点,明确课堂教学的方向,这样阅读教学才能取得更好地效果。

  教师在明确阅读教学目标的时候,不能将目标定位多个,因为一节课的时间是有限的,若是教师想要达成的目标很多,那么就有可能一事无成,只有让学生将所有的精力集中放在一点,取得成功的几率才能更大。因此,教师在教学中应该突出教学重点,这样学生才能有所收获。其次,教师在制定教学目标的时候需要注意学生的个体差异。每个学生的接受能力、理解能力等各不相同,有些同学能够很快理解阅读内容,但有些同学则需要反复阅读才能理解,面对这样的情况,教师应该根据学生的能力来设定教学目标,并在学生阅读中给予适当的指导,以此来促使学生能够更好地掌握阅读内容。

  (二)以问题引导学生深入阅读

  教师以阅读内容为基础,提出合适的问题让学生解答,可以帮助学生更好地理解阅读内容。因此,教师在教学中可以以问题引导学生深入阅读。比如说,当教师让学生阅读《背影》这一散文的时候,教师就可以问学生:“为什么这篇散文要以背影为题?”这一问题的提问,可以促使学生将更多的注意力放在散文对父亲背影的描写上,在反复阅读过程中,学生可以从中体会到作者想要表达的感情,进而了解为什么作者要将题目命名为背影[2]。在教师问题的引导下学生进行阅读,可以更好地领会其中蕴含的感情,理解散文背后的含义。因此,教师想要使阅读教学更加有效,就应该注重问题的作用,通过提出有效问题的方式帮助学生进行阅读,以此来提高阅读效率。

  (三)明确学生阅读主体地位

  在传统教学中,学生的主体地位常常被忽视,而学生在压迫阅读下其阅读兴趣自然下降,面对这样的情况,教师必须要明确学生阅读主体地位,给予学生适当的阅读自由。当教师在让学生阅读教材中的内容的时候,教师应该通过一些提问、对话交流等方式来对学生进行引导,帮助学生阅读。当教师让学生阅读课外资料的时候,教师可以给予学生自由,比如说,有的学生想要阅读散文,有的学生想要阅读写景的文章等,不论是阅读哪一种题材的资料,只要资料内容是健康向上,学生能够从中获取一些内容,教师就不应该阻止,多方面的涉猎对于学生提高自己的语文素养有着积极的作用。

  三、结束语

  综上所述,在初中教学中,语文教学的重要性不言而喻,教师在开展语文教学的过程中,应该提高对阅读教学的重视程度,同时还应该对目前存在的阅读教学问题进行分析,并提出适当的解决措施,以此来促使语文阅读教学能够取得更好地效果,学生能够通过阅读学习到更多的知识,明白更多的事理,更好地培养自身的文化素养。

  参考文献:

  [1]张平菊.对于初中语文阅读有效教学的策略研究[J].新课程·下旬,2014,(7):220-220.

  [2]吴燕.浅谈初中语文阅读有效教学的实践——聚焦探究性阅读教学[J].现代语文:中旬.教学研究,2012,(9):114-115.


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