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　　摘要：对大学生心理素质的培养是推广素质教育的语文教学的重要目标，现今很多大学生都不同程度地存在意志力薄弱、唯利是图以及信心不足等心理素质上的问题，语文教育通过其使用的丰富的文学素材，可以培养大学生百折不挠、勇往直前的心理素质，使其树立远大的人生目标、形成正确的国家和集体观念以及养成尊重他人、团结互助的健康心理，从而有效克服上述问题，促进大学生心理素质的提高。

　　关键词：语文教育心理素质大学语文

　　引言

　　大学生是青年中的中坚力量和主力军，大学生心理素质的好坏直接关系到其在校期间学习取得的效果好坏，并对其生活产生重大影响。而且，这种影响还会在其大学毕业后继续发挥作用，从而对大学生未来的发展同样起到非常关键的作用。因此，对大学生心理素质进行培育，使之具有良好的心理素质面对学习和生活上面临的各种困难，是保证大学生正常成长的重中之重。大学语文教育的目的不仅仅是提高学生的语言运用能力和技巧，而是要全面满足素质教育的需要，而心理素质的培育则是素质教育中非常重要的组成部分。[1]在语文教育中如何对大学生心理素质进行培育，是需要广大大学语文的教学工作者以及相关研究人员认真思考的重要问题。

　　一、大学生心理素质方面存在的问题

　　在具体探讨语文教育对大学生心理素质的培育之前，有必要对大学生心理素质存在的主要问题，亦即其需要培育的方面进行相应的分析。就目前来讲，大学生在心理素质方面存在的问题主要有如下表现。

　　（一）性格怯懦、意志力薄弱

　　现今的大学生一般出身于独生子女家庭，从小受到家里父母和其他亲人的百般呵护，因此大学之前很少经过相应的挫折和困难的磨练，缺少面对困难必需的勇气和意志力。当然，这并不是说，作为独生子女的大学生就一定会意志力薄弱，事实上多数大学生在进入大学以后，虽然刚开始因为缺少父母的庇护而出现对困难不适应的现象，但随着时间的推移，其逐渐克服了最初面对挫折时的徘徊和不适，逐渐具备了日常生活和学习时必备的勇气和意志力。但仍有一部分大学生遭遇困难和挫折之后，不敢坦然面对，而是一味逃避和放弃。而这种逃避和放弃又会继续给其带来困难和挫折不可克服的心理预期，从而使其在下一次碰到类似的困难和挫折时继续逃避，最终养成软弱怯懦的性格。大学生意志力薄弱对其带来的负面影响是多方面的，一方面，其将不敢面对学习和生活中经常会遇到的各种困难，从而断绝了自身取得理想的学习成绩，在生活上游刃有余的可能；另一方面，怯懦的性格会使其在毕业后不敢去追求更好的但需要付出一定努力的工作和生活目标，从而不可能在事业上取得任何成就。

　　（二）自私冷漠

　　由于大学校园同普通社会之间存在的较大差异，大学生被形容为生活在象牙塔里面。但事实上，普通社会对大学校园的影响却无处不在，其中很多社会上的不良思潮亦会对大学生的心理带来不健康的影响，从而影响其心理素质的正常培育。在诸多不良思潮里面，拜金主义思潮是其中比较典型的日益流行于校园的不利于大学生心理健康的思潮之一。在拜金主义思潮的影响下，很多大学生将中华民族传统的互敬互爱、团结互助的优良道德传统置之不理，而一切以金钱所代表的利益为最高评价标准。因此，受拜金主义思潮蛊惑的大学生，根本不在乎同学之间的友情以及亲人之间的亲情，更遑论师生之间纯洁的情感。这些大学生与人交往首先考虑的是能否取得相关利益，在有利可图的情况下同任何人都能其乐融融，而在没有利益往来时则对任何人都形同陌路，其可以因为一些蝇头小利而对某些人大肆吹捧和巴结，而对得不到任何直接利益的集体活动却漠不关心。在这样不健康的心理影响下，这些大学生给人留下的印象是势利刻薄、自私冷漠。[2]具有这样性格的大学生因为只知道从其周边的人群中获取相应的利益，而不考虑为他人和集体做出相应的贡献，因此必然受到人们的排斥和隔离，在其遇到困难时得不到他人的理解和帮助，从而在很大程度上阻碍其在学习生活乃至毕业后工作时取得更大成就。

　　（三）缺乏自信

　　很多大学生在学习和生活中之所以一直徘徊不前，面对挑战时不能勇往直前，除了意志力薄弱的因素外，很大程度上是因为对自己克服困难的能力缺乏信心。从某种意义上来讲，必要的自信是克服任何困难从而取得更大成绩的前提和基础，在缺乏自信的情况下，哪怕是再小的困难都会成为我们前进路上的拦路虎。假如意志力薄弱是指大学生在面对困难时不能进行必要的坚持，从而等不到最后的成功的话，缺乏自信则会使大学生在面对困难时根本不相信自己具有将它克服的能力，从而不战而逃。大学生意志力薄弱只有在遇到较大的困难时才能对其产生相应的负面影响，而缺乏自信则会使其在任何困难面前都举步维艰。因此，缺乏自信对大学生产生的负面影响比意志力薄弱更为严重，它会导致大学生丧失任何追求更高目标的勇气，从而在所有方面一事无成。

　　二、语文教育对大学生心理素质培育的主要作用

　　对于大学生心理素质上存在的意志力薄弱、势利冷漠以及缺乏自信等问题，语文教育均可以通过其特有的方式帮助大学生对其加以克服，从而起到相应的促进大学生心理素质培育的作用，这些作用具体表现在以下方面：

　　（一）培养百折不挠、勇往直前的心理

　　语文教育使用的文学材料中，有很多都是介绍古今中外的仁人志士努力奋斗最终取得成功的励志事迹。正如苏轼在《晁错论》所述，“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。昔禹之治水，凿龙门，决大河而放之海。方其功之未成也，盖亦有溃冒冲突可畏之患；惟能前知其当然，事至不惧，而徐为之图，是以得至於成功。”这些文学作品告诉人们一个简单的道理，即任何困难的存在都是暂时的，困难存在的作用就是等着人们去克服，使其在克服困难的过程中取得更大的成绩，相关能力得到更多的锻炼。在语文教育的过程中，通过充分学习这些励志文学，可以使学生们明白养成百折不挠、勇往直前的心理的重要性。正如《晁错论》中所述，大禹治水成功之前，洪水看起来非常恐怖，“方其功之未成也，盖亦有溃冒冲突可畏之患”，治水存在的困难很大，但是只要认真分析，不断总结，坚持不懈，“惟能前知其当然，事至不惧，而徐为之图，”大禹治水最终还是取得了成功，“是以得至於成功。”从而克服其意志力薄弱、性格怯懦等心理素质上的弱点。

　　（二）树立远大的人生目标

　　语文教育中出现的文学作品中，还有很多是古今中外的成功人士在自己树立的远大人生目标的指引下最终取得超出一般人成就的典故。如西汉司马迁撰写的《史记·陈涉世家》中记载秦某农民起义领袖在尚未起事前面对他人的讥笑，即发出“燕雀焉知鸿鹄之志”的浩叹。在《史记·项羽本纪》中项羽见到秦始皇出行时煊赫的排场，即发出“彼可取而代之”的豪言。正是在具有“鸿鹄之志”，怀着“彼可取而代之”的梦想，陈胜成为推翻强大的暴秦最早的农民领袖，而项羽更是成为名传千古的西楚霸王。此外，在《晋书·祖逖传》中也记载了另外一个因为远大人生目标而努力奋斗的经典故事，即东晋著名将领祖逖从小立下北伐中原，驱逐胡虏的志向，在这一远大人生目标的激励下，其坚持刻苦锻炼从不懈怠，每天凌晨即“闻鸡起舞”，成为中华传统文化中最可宝贵的精神财富。大学生们在对这些语文素材进行学习的过程中，必然会认识到树立远大人生目标对其学习和生活乃至今后的工作能够起到的激励作用。[3]对于需要达到的远大人生目标而言，大学生在学习和生活中遇到的困难根本不值一提，因此树立远大的人生目标可以使大学生增强自己克服困难的信心，并为其提供克服困难的动力，并通过一次又一次的成功使其信心逐步增强，最终实现自己的理想。

　　（三）形成正确的国家和集体心理

　　人生活在世界上的意义不仅仅是实现自我的价值，还有对于养育自己成长的社会环境所应有的责任，这种责任大到国家和民族，小到自己日常生活的集体。因此，从语文教育中选取的文学作品中，经常会看到相应的为了国家和民族的利益，为了集体的利益，而不顾个人的牺牲的感人事迹。尤其是中国近现代史上出现的为了中华民族的独立和富强而抛头颅洒热血的革命先烈。如敬爱的周总理在少年时发出的“为中华之崛起而读书”的誓愿，魏巍在《谁是最可爱的人》中描述的抗美援朝战争中为了打倒美帝国主义的侵略而奋不顾身壮烈牺牲的志愿军战士。这些革命先烈们对国家和民族的无私付出无疑会使学习这些文学作品的大学生产生强烈的震撼，并在对照自己行为的过程中发现自己对拜金主义的崇尚是多么的可笑，认识到对国家和民族乃至自己生活的集体作出相应的贡献不仅是自己应尽的义务，也是自己作为国家民族或者集体一份子的光荣责任。

　　（四）养成尊重他人、团结互助的健康心理

　　在语文教学的过程中，还可以充分利用语文教材中对那些唯利是图、刻薄势利的人进行辛辣讽刺的文学素材对大学生进行教育。如清代的吴敬梓在《儒林外史》中对严贡生和严监生两个贪财吝啬的势利小人的描写，如第六回中严监生临死前因为点了两根灯草而举着两根手指头不肯断气的场景，以及严贡生利用云片糕欺诈船家的细节描写，都通过作者的艺术加工倾注了作者对他们唯利是图、刻薄势利的厌恶和鄙弃。大学生在进行此类文学素材的阅读时，自然会不知不觉地受到作品的影响，在潜移默化中改变自己对拜金主义的认同，养成尊重他人、团结互助的健康心理。

　　结语

　　心理素质的培养是推行素质教育的语文教学的重要组成部分，语文教育通过其使用的丰富的文学素材，可以培养大学生百折不挠、勇往直前的心理，使其树立远大的人生目标、形成正确的国家和集体心理以及养成尊重他人、团结互助的健康心理，从而克服大学生中存在的意志力薄弱、唯利是图以及信心不足等心理素质上的问题。语

　　参考文献

　　[1]竭淑辉.浅析语文教育与学生心理素质的培养[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（23）.

　　[2]李志军.大学语文教育与大学生心理素质[J].中共郑州市委党校学报，2013（06）.

　　[3]刘利丽.如何在语文教学中培养学生的心理素质[J].学周刊C