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时光荏苒，悠悠岁月，不觉间二十余载已溜过，蓦然回首，已由一个血气方刚的青年教师到已界不惑之年的中年教师。多年的教学，对教材熟悉透顶，并且积累了丰富的教学经验。然而无论教师多么敬业，教学经验多么丰富，也改变不了班上学生存在好，中，差的差异问题，就是同一学生而言，他们也存在学科之间的不平衡。在几十年的教学中我总在力图转化后进生，琢磨他们的心理，分析他们学习困难的原因，之后对他们对症下药，因材施教。

　　第一类，对学习缺乏兴趣型。有些学生，智力正常没有感官障碍，但其学习成绩明显低于其他学生，不能达到预期的学习目的而成了后进生。对这部分学生来说，造成学习成绩落后的主要原因并非智力上的差异，而是心理上的因素造成的，——他们对学习缺乏兴趣。因此，调控学生的心理有着至关重要的作用。在教学中，我首先让后进生了解学习兴趣对学习的影响，然后设法培养他们的学习兴趣，鼓励他们去从事自己不喜欢的课程或活动，以逐步培养他们的学习兴趣。学生刁江涛，时瑞，还有往届的郭上涛等学生，他们个个活泼可爱，但一上课就焉头搭脑，带听不听，作业匆匆应付，对学习产生极大的厌倦情绪，非常抵触。看在眼里急在心里，总得有个法子啊？我经过再三思考，首先拉近与他们的关系，了解他们的兴趣，爱好，看似无意，实则有意询问他们对学习数学的感受。他们表明，看到数字头就疼，尤其看到解决问题的习题，就更是一头雾水，不愿去体会其中的意义。针对此情况，我有了主意，首先从自己身上下工夫，力争在课堂上讲究语言艺术，以吸引他们的注意力。遇到一些简单的问题，我故意说：“哎呀，刁江涛这道题我不会，你能给我讲讲吗？”刁江涛一下子就高兴了，站起来滔滔不绝，眉飞色舞，表述一清二楚，班里学生一片掌片声，刁江涛一下感受到了巨大的成功，享受到了巨大的精神快乐，学习劲头有了明显提高。在一些有动手操作的课堂上，我更给这些学生机会让他们相互配合进行试验，凡此等等，给他们舞台，让他们感受成功的喜悦，慢慢的这些孩子对数学有了兴趣。刁江涛在课后作业反思中写道，我以前不喜欢学数学，现在我学进去了，原来数学中有那么多的奥秘。在师生的默契配合下，这些学生的成绩明显高了，刁江涛原来数学成绩只有三十多分，在最近的一次考试中竟达到七十多分。但我知道，一时兴趣容易，要持之以恒，就比较困难了。因而对这类学生要时时观察，多关心，多过问，多鼓励，多提醒甚至批评，才能走向胜利的彼岸。

　　第二类，意志薄弱型学生。意志，就是自觉地确定目标，能根据目的调节支配自身的行动，克服困难，努力实现预订的目标的一种心理倾向性。而后进生恰好意志薄弱，他们在学习中难以逾越障碍，不能战胜自我，因而目的不能完成。例如，有些学生不能完成作业，见了难题退避三舍，望而却步。面对这些学生，我首先找他们谈话，指出他们的问题，然后在后面的学习中不断帮助他们树立起克服困难的勇气。吴苗苗等学生思维清楚，但上课很难坚持听讲，作业不完成。我首先帮助这类学生制定近期目标，和她们约定每天必须完成当天的目标。放学时，我就提醒他们，别忘记咱们的约定奥。就这样，我先每天一督促，一周一小节。接着一周，十天，一月一督促，这类学生慢慢的无意识的克服了自身的惰性，意志越来越坚强，逐步培养了他们百折不挠的精神。吴苗苗家长打电话告诉我，以前学生做作业要不断督促，现在一放学就开始做作业了，并向我表示感谢。

　　第三类，家校配合不密切。进城务工成了农名养家的途径，好多夫妻把孩子交给老人照顾。这些留守儿童正是幼苗一样的年龄，他们心理极其脆弱也极其敏感，正是需要呵护，需要正确引导的年龄，他们的心灵犹如一张白纸洁净。但因为缺乏教育和关爱，小小年纪进入网吧彻夜上网，打游戏，聊天，甚至看黄色的东西，留恋忘返。还有些学生学大人摆饭局，抽烟，喝酒，哪还有心思坐在课堂上学习啊。为了应付老师的检查，这些学生撒谎，抄袭作业，甚至借别的同学作业来顶替老师的检查，老师被哄的团团转。这时老师所有苦口婆心的说教都无济于事，唯有和家长联系解决。学生张龙的父母在外打工，该生有走向歧途的倾向，经过和父母多次联系，父母意识到了教育孩子的重要性，了解了孩子的表现，毅然辞去了城里的工作，回到孩子的身边，张龙脸上有了笑容，爱和同伴玩耍了，卫生也好了，成了一个很阳光很幸福的孩子，成绩有明显提高了。

　　第四类，缺乏关爱型学生。当今离婚率越来越高，意外事故发生愈来愈频繁，这些社会问题的直接受害人是孩子，他们生活在单亲家庭中。这类孩子成了当今社会的“弱势群体”他们生活在不完整的家庭之中，父母犹如孩子的一双翅膀，缺少任何一个羽翼都难以起飞。这些孩子往往都很自卑，很孤僻，心灵极其脆弱，这种童年生活留下的阴影，对孩子终生都会产生不可估量的阴影。学生李凡父母离婚，母亲远走他乡，不知音信。父亲在县城附近务工，无法尽心照顾孩子。该生小小年纪，放学回家后要自己做饭，自己洗衣，身体很单薄，十一、二岁的孩子只七八岁孩子的身高，整天躲在旮旯里，很少和其他学生一起嬉闹，像离群的孤雁，班里有他和没他一样。看到孩子这种情况，我很心疼。我自己从小失去父爱，我自己的孩子从小也成长在这样的环境中。想起这些，我的心就隐隐作痛，不由潸然泪下。一个成人尚且需要爱与被爱，何况一个儿童呢？面对这个情况，我经常对该生嘘寒问暖，拉家常，把自己孩子穿过的衣服送给他。每次讲完课，我都要询问李凡听懂了没有。如今的李凡竟然是一个阳光的，充满自信，幸福的李凡。李凡的父亲感激地说：“李凡遇到你这样老师真是幸运。”

　　总之，转化后进生是一项任重而道远的工作，也是提高教学效率的保证，所以在转化后进生时要善待他们，拉近和他们之间的距离，了解他们的家庭情况，家庭构成，了解他们的兴趣，爱好，宽容他们，爱护他们，了解他们的心理活动，找准其形成原因呀，有针对性的进行调控，从而提高转化的成功率和效率。切忌烦躁，急功近利。要明白，欲速则不达这个道理。