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　　第二，爱是心理健康教育永恒的主题。要开展好心理健康教育，首先要师者心里有爱，唯有爱，才是开展好心理健康教育的唯一法宝。我们的学生总会是家中的百分之百，到了班级就成了几十分之一，到了学校就成了千分之一，如果到了全省可能就成了几十万分之一。学生思想世界的自我为中心与现实总会产生许多的不适应，他们要在班级中学会平等与他人相处，学会尊重，学会宽容，就要有一个过程。做为教育者必须心里有爱，不能只是嘴上说的全是爱，而实际当中大大折扣，我们会有几个人对待学生象对待儿女一样呢？如果一个科任老师不了解学生的成长经历，不了解学生没有完成某件事的原因，不了解学生的特殊情况，所下的结论就是偏颇的，有失公正的。能够让人们脱下大衣的是温度，我们的爱的温度越高，学生就越会向我们敞开心扉。所以我们会常见许多老师虽然同样上课，但在学生心目中的威信与受爱戴程度却有很大差别。所以我们教育者如果可以设身处地地去考虑学生，想来我们就会在迎得学生欢迎的同时，迎来我们教育教学工作的全面成功。那时我们的教育才会有“随风潜入夜，润物细无声”的局面。

　　第三，心理健康教育的开展要做到方式灵活。当我们用一纸分数决定学生的等级的时候，我们的教育就走向了死亡。我们总会发现，我们的学生千差万别，各有所短，也各有所长，这才成就了大千世界的丰富多彩。所以我们的教育也应该丰富多彩，我们要给学生充分的展示舞台，无论是班级的任何活动，我们都要重视，并且充分发掘他们的优点，在这样的活动中，我们才能发现学生的组织能力、协调能力、学识能力等多方面，给予他们正确的思想指导，在活动的得与失、成与败、独立完成与团结合作中不断修正自己的思想与认识，树立健康的人生观，从而让他们拥有健康的人格与积极有人生态度。

　　第四，要关注生活，感受生命，让学生学会成长。很多教师的潜意识思想，就是以学生的学习为圆心，以讲题做题为半径，成就自己所谓的功德圆满。但实际上是这样的吗？有这样的一个词发人深省。“同学”的定义从字面来说就是一起学习，它的古意应该是“同窗”，但同窗应该是在同一个房间的意思。而现实中的许多的“同学”见面的时候，可能不会记得一起学过的哪一道题，而是记得一起有趣的或者是难忘的或者是伤感的某一件事。可见我们的教育教学更多的也许应该是关注学生的生活，而不止是学业。记得在邹越“最精彩的演讲”在网上热播后，我也曾给班的学生观看，起初学生也是无所谓，甚至有点乱，但后来就安静下来，再后来，学生的泪水与哭声渐渐大了起来，再后来就是学生对家长的态度改变了，当然一切就都改变了。人生是一个多复杂的问题呢？如果人生没有情感，可能人生就根本没有意义。当我们更多地关注学生的生活，更多地关注他们的时候，他们就会给予我们同样的关注。有的老师在四年毕业的时候，都叫不全所教学生的名字，这一学科的成绩会如何，我们可想而知，做为教育者，不只是我们苦心经营，不辞劳苦，我们还收获了真诚与信任，关心与理解，还有幸福与快乐！当学生的生命与思想上流动着你的人格魅力与做人的风格时，你不用要求，你的身边已满是鲜花与掌声！

　　综上是我就如何加强学生的心理健康教育的一点心得与体会，虽然来自于实践总结，但还不免有些片面或狭隘，不当之处，敬请批评。