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“四环”“三动”“一解决”的校本教研模式

时间:2014-03-21 11:45 文章来源:http://www.lunwenbuluo.com 作者:杨金李德君 点击次数:

  【摘要】“四环”“三动”“一解决”的校本教研模式是以学生发展为本,以教师提升为基,以共同提高为宗旨,创办让人民满意的优质教育。
 
  【关键词】四环;三动;一解决
 
  教育部在《关于改进和加强教学研究工作的指导意见》中指出:将教学研究的中心下移到学校,建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度,是当前学校发展和教师成长的现实要求与紧迫任务,也是深化教学改革的方向和重点。多年来,新农九年制学校在校本教研工作中进行了多方面的尝试,逐渐探索出了具有我校特色的校本教研模式,即:“四环”“三动”“一解决”的模式。
 
  一分析现状,立足我校实际,对校本教研工作进行定性、定位
 
  新农九年制学校是一所农村九年制学校,现有七十五个教学班,一千三百多名学生。任课教师一百二十三人,连续六年为重点高中输送一百多名新生,为市内各所学校培养了二十多名优秀教师,在社会上享有很高的声望。但是从二OOO年开始,大中专毕业生不分配到学校,原有的教师年龄偏高,教学理念、教学方法相对陈旧;同时又有一部分骨干教师被调到市内学校任教,学校教学水平的提高受到一定限制。针对此种现状,我校立足于本校实际,对校本教研工作进行定性、定位,即“校本教研必须以学校发展为本”,校本教研必须以教师发展为本,校本教研必须以学生发展为本”。
 
  二尝试构建了具有我校特色的校本教研模式,即“四环”“三动”“一解决”
 
  学期初和在授课中期,每一个教研组的任课教师针对自己,把在实际教育教学过程中遇到的问题都提出来,然后共同研究确定出最具有典型性代表性的问题,作为本教研组共同研究和要解决的问题。放到“四环”当中去共同研究。
 
  (一)“四环”的内容是:集体备课、上课、集中评课、个人整体反思。
 
  1带着问题集体备课。
 
  集体备课是教师和教师之间开展教学研究的一个最好的平台。是提高教师教学水平,开阔教师教学思路的极好途径。通过这项工作,不仅可以准备出一节内容丰富、教法新颖的好课,而且可以使备课人各抒己见,互相取长补短,提高教学水平。
 
  单周的周三下午集体备课,每一教研组推选出一名教师做主备课人,由主备课人根据本组最有代表性的问题选定内容,然后熟悉教材,确定教学目标、教学重点、教学难点等内容,同一教研组的各个成员,协助主备课人充分挖掘和分析教材,并通过各种手段搜集各种有用信息,在备教材、备教法的基础上,形成主备课人代表本组集体智慧的观点和看法的备课教案。
 
  2带着问题上课或听课。
 
  课改的基本途径是课堂教学,校本教研的生命在课堂。这也是校本教研保持生命活力的根本保证。基于此,在集体备课后,由主备课人承担做课,同一教研组的其他教师都去听这节课。这节课要务实,不玩花架子。讲课的教师要针对学生的心理特点和已有知识,对教材进行科学和艺术的处理,创造性地运用教材,从而形成可以操作解决教学中实际问题的教学思路。本教研组的其他教师及相关领导要认真听课,围绕着在备课中提出的问题,看讲课者在教学中是怎样落实的,哪些是值得肯定的,哪些是需要改进的,做好听课记录。
 
  3带着问题集体评课。
 
  主备课人讲完课后,各教研组的负责人要把本教研组的成员召集到一起,进行集体评课,大家对这节课要提出意见,指出优点与不足;并进行共同交流。领导也要指出自己的看法,共同研讨教师在教育教学方面存在的问题,提出改进意见,及时调整思路。并对不足之处集体讨论,对症下药。
 
  4带着问题个人整体反思。
 
  个人反思是开展校本研究的基础和前提,通过教学前、教学中、教学后的反思,教师不断更新观念,改善教学行为,提升教学水平,着重思成功之处,失误之处,对突发的问题的处理,对学生不同见解的处理,学生中存在的问题应如何弥补等。通过反思自己的教学实践,反思自己的教学观念、教学行为及教学效果,改善自己的教学行为,形成自己对教学现象、教学问题的独立思考的能力,克服教学工作的被动性与盲目性。教师通过教学反思及同行意见形成新的反思教案,在以后教学中借鉴使用。

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