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　　一、本科生导师的职责规范
　　承担本科生导师工作，在对学生思想品德培养、专业引导和学术引导工作等方面， 特别是在研究型大学个性化人才培养过程中占有非常重要的地位[1，2]。厦门大学制定的本科生导师的职责规范是：（1）为人师表，通过言传身教，在引导、帮助学生树立正确人生观、价值观和社会主义荣辱观等方面；（2）指导学生安排学习进程，包括按照教学计划指导学生选择学习方向，科学选课；引导学生确立正确的专业思想等方面；（3）引导学生参加科学研究训练，在培养学生刻苦学习精神和严谨的治学态度方面做出突出成绩。
　　二、本科生导师指导案例分析
　　本科生导师制实施以来， 笔者分别指导了环科专业不同年级的三个学生， 因他们来自不同的年级， 所以个人情况差异很大，首次承担本科生导师， 无疑既是机会又是挑战。面对高校中导师制这种“研究型大学个性化人才培养新模式”，如何开展工作更行之有效，还需要在实践中摸索。现将笔者近年来的本科生导师指导案例做一分析：
　　指导案例Ⅰ：2004级环科班的赵同学（女生）；该生的特点是勤奋好学，思维活跃，肯于钻研，进去心强，工作踏实，吃苦耐劳，乐于助人等。根据她的特点，指导重点是在如何优化知识结构和学术设计方面。在给他们上《环境工程概论》课中，针对她的课上提问，采用启发式的讨论，首先帮助她刨析质疑点，阐明正确的说法。在她参加瑞典合办的暑期实践教学“凌峰计划”项目期间，笔者安排一名优秀的研究生协助指导她的实验，并让她选择挑战性研究的题目，其中许多重要的操作都是从零开始，为了帮她树立信心克服困难，从文献检索，确立技术路线，数据整理都尽心给予了专门指导。在导师和助研悉心的指导下，她的科研潜力被充分挖掘出来，凌峰计划项目和本科毕业论文工作中，她的成果最为突出，在国内核心期刊上发表了3篇论文，申请2项发明专利。从该指导例中发现，对于“优等生”的指导必须要为他创造一个良好的学术氛围和工作平台，而且给他更宽松，自由的施展空间，对挖掘个的科研人潜发表论文力效果显著。
　　指导案例Ⅱ：2005级环科班得的梁同学（男生）；该生的优点是头脑聪明，思维敏捷，但有个致命的弱点就是意志薄弱，刚入学后不久，因经不起网络游戏的诱惑，整日沉迷网络而不能自拔，导致出勤低下，大一二期间出现几门挂科。笔者首先从班主任详细了解该生情况后，认为恢复正常的读书生活，摆脱网络游戏的诱惑，是指导工作的首要任务。经了解发现，他本人也因摆脱不了游戏诱惑而困扰，已经意识到了严重性，就是不知如何解脱。在与他交谈中，没有对他进行任何指责，只是告戒他谁都可能无法抵御网络的诱惑。建议他用其他的爱好和兴趣代替网络，并委托他的室友督促提醒，该上课了，要休息了，快考试了抓紧复习了等。通过多次沟通和疏导，他逐渐的摆脱了网游习性，找回了自我，学习成绩有明显提高，他的表情中显露出现以往没有过的自信。对于“问题生”的指导要采用耐心疏导方式，使其逐渐回复自我，找回自信，放弃恶习。
　　指导案例Ⅲ：2006级环科班的王同学（女生）；开始接触她时，刚入学2个月，发现她对大学生活和自己的未来充满着梦想和憧憬，是一名有主见，基本素质良好的学生。因刚入学不久，对所学专业，课程设置，学习方法，适宜的生活节奏等不很清楚，渴望在这些方面给予指点。此外，她也很现实，既然学了，就要对将来就业有利，而她并不清楚所学的内容与从业之间的联系；她说要学的东西很多，但是学什么最有用？怎么学才能学好？为此，笔者在如何选课，听课，采用什么样的学习方法，用上大学和在日本留学的亲身经历，结合当前社会对本专业的需求特点，耐心的传授一些经验，帮助她尽快适应新的学习生活环境，快速完成从高中生活到大学生活的过度。对于新生要在确立学习目标与学习方法，快速适应新的生活环境等方面给予指导。
　　三、本科生导师的指导方法与建议
　　导师将依据“用心沟通、以德树德；竭诚交流、以情动情；刻意磨练、以志励志；修身垂范、以行导行”的育人原则，做到既教书又育人，既管教又管导。如何创造更多更好的学生能接受的指导方式，使导师制得到学生发自内心的欢迎是取得其成效的关键[3]。做一位真正受到学生欢迎的好本科生导师，建议采用“因人施教， 做学生的良师益友”的方法，以下是几点具体的实施建议：
　　（1）因指导对象本科生是随机分配来的，每个人情况不同，正如上述的三个指导例所记述的，比如有学习优等生也有劣等生，有“生活问题”，“学习问题”还有“健康问题”，包括两者或三者同时存在，由此而决定了必须根据学生的具体情况确定指导方法，做到指导的针对性，要有的放矢。（2）做学生的良师益友是保证指导效果的前提；导师从责任和义务上体现为师生关系，从对相互信赖相互理解和支持上体现为益友关系。（3）指导者在工作中要认真，细致，周到，把学生当作自己的孩子一样，真正做到为学生排忧解难。（4）指导方式可采用见面交谈，邮件，QQ，短信等，重要的是要及时不要拖拉，学生有问题都是较为急需解决的，作为导师应该有良好的信誉度。（5）除了和学生一起吃饭以外，还可邀请学生参加研究室的活动，多创造接触的机会；此外，在节假日发个短信相互问候，使师生关系更贴近。（6）不要过多责备，避免伤害学生的自尊。要多讲一些必须要做的事；如能很快做好了要及时表扬以资鼓励，以增强其自信心。（7）用自己的亲身体会对学生进行疏导，更容易让对方接受，说服力更强，效果更佳。
　　参考文献：
　　[1]周保垒，孙坤权.试论导师制在大学本科教育中的实施[J]. 武汉教育学院学报，2001，20（4）：90-93.
　　[2]郑宝玉. 大学本科学生实行导师制的思考[J]. 韶关学院学报（自然科学版），2005，26（12）：126.
　　[3]周甲辰. 论地方性大学本科生导师的根本职责[J]. 湖南科技学院学报，2005，25（12）：96.