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　　如何以新媒体引领团员青年树立正确的理想信念，推进社会主义核心价值体系的宣传教育工作，对于共青团建设是否能实现新的发展，对于能否贯彻落实党的十八大精神，都具有重大意义。

　　一、新媒体的概念和特征

　　美国《连线》杂志对新媒体的定义是：所有人对所有人的传播。中国传媒大学新媒体研究院院长赵子忠教授认为：新媒体可以从三方面来理解，一是新出现的媒体形态，二是非传统媒体由于新的技术手段而进入媒体，三是传统媒体领域新的机构、新的重组。

　　总结来说，新媒体有以下几个特征：

　　（1）大众化：新媒体文化面向大众，每个人都能参与其中，无论是阳春白雪还是草根文化，都能在新媒体平台上找到自己的一席之地。（2）互动性强：传统媒体诸如电视、报刊、广播等都只有单方面的信息传递，鲜有受众的即时反馈，而新媒体做到了这一点，用户不仅是信息的享用者，还能随时随地发布信息，实现多方互动。（3）及时性：传统媒体在信息的发布方面或多或少存在一定时滞，而在新媒体时代，只要有互联网，就能实现“秀才不出门，尽知天下事”。

　　二、新媒体在高校团建创新中的作用和应用

　　（一）占领网络教育新阵地，传播核心价值体系

　　十八大报告对社会主义核心价值体系建设提出了新要求，强调要深入开展社会主义核心价值体系学习教育，用社会主义核心价值体系引领社会思潮、凝聚社会共识。通过新媒体这一有利平台，可以引导大学生关注当前世界政治经济动向，了解当前中国社会发展动态，拓展大学生知识面，发表论文培养其观察能力、分析能力，还有助于大学生掌握马克思主义的原理，提高明辨是非的能力，坚持正确的政治方向，坚持马克思主义在意识形态领域的指导地位，帮助团员青年建立正确的世界观、人生观、价值观，增强他们对社会主义核心价值体系的认同感，在潜移默化中传播正能量。

　　正是基于这样的认识，江苏大学财经学院团委积极占领网络思想政治教育新阵地，开辟了“人人财经”“新生QQ群”“飞信群”“微博”“财经论坛”等多个网络阵地，加强运用新媒体引导青年。学院团委通过这些网络阵地，宣传党的重要方针政策、国内外重大时事新闻，发布团学信息，及时了解团员青年的思想动态，收到了良好的效果。截至2013年1月，“人人财经”关注人数已达2000多人，访问量已超过15000人次；“新生QQ群”官方建立10个，群成员超过2000人；“飞信”覆盖大一到大四学生，好友超过2000人。财经学院团委通过运用这些新媒体，更快、更好地与学生互动交流，同时以学生容易接受的方式传播先进思想，在政治、经济、文化、社会等方面与学生零距离探讨，不断提高学生的思想政治修养。

　　（二）开拓新媒体路径和手段，完善高校团组织建设

　　高校团组织建设的重心在基层团组织的建设上。以共青团江苏大学财经学院委员会为例，该学院建立以专业为主线的团总支，由团总支统一协调同一专业的团支部的团务工作，高年级团支部和低年级团支部在团总支的框架下交流合作。当团委有重要工作下达时，首先由团委传下达各个团总支，再由各个团总支下达给各个班级团支部，便于团委的统一管理。

　　（三）强化服务青年意识，加强活动平台建设

　　共青团中央召开学习党的十八大精神的常委会议中提出，在学习宣传十八大精神的过程中要贴近青年，要注重运用青年喜闻乐见、易于接受的认识逻辑和表现形式；要适应大量青年在网络上沟通、交流、联络、聚集的特点，注重发挥好微博、手机报、即时通讯等手段的作用；针对青年学生群体，充分用好“与信仰对话”报告会、青年马克思主义者培养工程、高校微博群等载体，帮助他们全面深入地领会党的十八大精神。

　　近年来，大学生正积极利用微博等新媒体学习求知、关注时事、求职就业。江苏大学团委书记陈文娟认为：只有与90后大学生牵上线、搭上话、交上心，才能更好地服务和引导他们。江苏大学团委以新浪微博、人人主页等新媒体为平台，开展形式丰富的文化活动，与团员青年进行交流互动，帮助青年形成正确的思想认识，大力改进和创新团建工作。以微博为例，江苏大学巧妙运用这一新媒体，开展校园特色品牌活动，取得了很好效果。如为迎接江苏大学合并组建10周年暨办学109周年校庆开展的“随手拍江大，微言迎校庆”活动，引导团员青年关注校园、热爱校园；又如“微博议两会”“微博议政”等活动，让身处象牙塔中的大学生青年关注国家民生大事件，增强其社会责任感；“魅力团支书、活力团支部”微博风采展示活动，则吸引了不少班级团支部的学习和借鉴；为迎接新生入校，开学前几天，江苏大学团委发布了图文并茂的“新生入学攻略”，用学生自己的语言、图片和视频诠释了新生入学要点和大学四年的点点滴滴，得到了新生及家长的普遍赞誉。

　　【参考文献】

　　[1]冯支越，吕晓轩，唐诗.关于运用新媒体开展高校基层党建带团建工作的思考[J].学校党建与思想教育，2012：63-65.

　　[2]唐金楠.手机新媒体在高校共青团工作中的运用——以北京大学艺术学院团刊为例[J].思想教育研究，2010：76-78.