论文投稿_医学论文投稿_核心期刊,职称论文投稿发表_论文部落

　　高职院校的培养目标，是培养具有一定理论基础的技能型人才。实践教学是实现这一培养目标的非常重要教学环节。高职院校要进行职业教育，提高教学质量。一方面要加强对学生的职业素养、职业理想、职业道德教育，另一方面要努力提高学生的实践能力。既要坚持以学生技能培养为主线，建立适应社会和国家发展需要，又要符合高职院校教育规律的实践教学体系。因此高职院校的教学应对生产性实训生产性实训教学有所偏重，注重发展学生的实际操作能力，实现理论教学与生产性实训教学共同发展。
　　一、学生参与生产性实训存在的问题
　　在现实中，许多学生从思想上并不重视实习生产性实训课，认为生产性实训课可有可无。有的学生一上生产性实训课就请假，甚至旷课，有的学生去了也不参加生产性实训，或扒在桌子睡觉，或看课外书，或玩手机；有的学生打着参与生产性实训的名号，没表现出一点学习的热情。缺乏做事的劲头，爱偷懒，表现出一副很被动的状态，没有正确认识参与生产性实训的重要性。更有某些老师对实习生产性实训课的认识不够，随便简单教授，没有把实践技能真正传授给学生，学生没有实践经历，无法提高自身竞争力。
　　二、高职院校对提高学生生产性实训积极性的影响及对策
　　生产性实训基地是学生把所学到、所了解的知识进行实践应用的重要场所。建立生产性实训基地是教育教学的重要组成部分。一个应用功能齐备、综合性强的生产性实训基地还是培养创新人才的基础。生产性实训室学生走向社会的过渡阶段，社会上的新事物、新科技、新概念、新技术、卸设备等如在生产性实训终能逐渐被即将走出校门的学生所了解和接收，必将提高高职院校学生实践学习的积极性，同时也有助于学生及时调整发展方向，最终提高学生就业竞争力。
　　三、个人对生产性实训积极性的影响
　　（一）个人职业道德的培养。提高学生生产性实训积极性中最重要的是要培养学生的职业道德。个人的职业道德是个人在企业立身之本，也是提高学生生产性实训积极性的先决条件，是职业品德、职业纪律、专业胜任能力及职业责任等的总称，属于自律范围，它通过公约、守则等对职业生活中的某些方面加以规范。职业道德既是本行业人员在职业活动中的行为规范，又是行业对社会所负的道德责任和义务。只有保持良好的职业道德，才能取信于别人、取信于企业，在社会中有立足之本。对于即将踏入社会的学生来说，生产性实训阶段是培养个人职业道德的关键时期。因此在生产性实训中培养个人职业道德是非常和总要的，更是培养创新能力的前提。
　　（二）个人创新能力的培养。培养学生创新能力是生产性实训基地的重要目标。创新能力是实践者运用所学知识和理论，在各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力。创新能力不仅在生产性实训中提高了学生的积极性，还能让学生在不知不觉中学习知识、学以致用，锻炼了学生的综合能力。培养学生创新能力有利于高职院校的教学发展。
　　（三）个人综合能力的培养。个人的综合能力特别是工作积极性是企业所关注的，作为即将投身于就业大军中的学生，要明白社会和企业需求，明白自身能力，在生产性实训中不怕苦，有思想，勤动手，充分把握好生产性实训这难得的时间学习机会，培养自己的综合能力。
　　四、生产性实训方法对生产性实训积极性的影响
　　（一）根据生产性实训岗位确定生产性实训方案
　　生产性实训教学方案的制定必须结合生产性实训岗位及设备的情况。首先要强调实践安全的重要性，其次讲清生产性实训流程，确保学生了解，保证生产性实训教学的顺利进行。确定生产性实训方案时要立足设备，注意做到由浅到深，由简到繁，由易到难，循序渐进，步步深入，即要科学正确、规范，又要安全可靠易行，符合学生的实际能力，遵循认识规律。符合生产性实训岗位的生产性实训方案是做好生产性实训教学，保证教学质量，调动学生的积极性，提高学生学习兴趣的基本方法和途径。
　　（二）采取形式多样、灵活机动的操作练习方法