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　　作文评改是语文教学的一项重要内容，因此，每位语文教师都在努力探寻最优的作文评改方式，以便让自身减压，让学生减负。目前，作文评改的方式因网络的出现而发生了不小的变化，最主要的是让教师和学生都以主体的角色参与进来，尤其是学生的主体意识明显增强。北京师范大学的何克抗教授曾说："信息技术在教育领域的全面应用，必将导致教学内容、教学手段、教学方法和教学模式的深刻变革，并最终导致教育思想、教学观念的理论乃至整个教育体制的深刻变革。"[1]本文尝试追溯在网络信息技术出现前后作文评改的模式流变，并对它进行了归纳、总结和展望。
　　一、网络信息技术出现前作文评改的旧模式
　　在网络信息技术出现前，作文通过纸质载体呈现，作文评改自然离不开作文簿。此时的作文评改主要有三个要素：教师、作文本、学生。这三个要素是单线联系，很少有直接对话和相互联系。这种评改方式虽然培养并指导了一批又一批的学生，但在今天看来，它的效率是低下的，内容是单薄的，显得很陈旧。这一评改方式，主要有以下几种模式。
　　1.精批细改
　　精批细改主要指教师每周布置一篇作文，然后把作文收上来，一本一本的又点又圈，埋案苦改。从标点符号、错别字、语句连贯到文章的立意、结构、布局等多方面进行品评，最后还在作文的结尾处写上评语。这种精批细改的不足主要体现在：一方面，学生没有参与到评改的过程中，完全丧失了主体作用；另一方面，教师的主要精力并不是放在每一篇作文的批改，而是放在课堂的集中讲评上，而等过一两周再讲评时，学生对作文已经基本没有印象了，讲评也就失去了意义。最突出的问题是，师生之间没有就作文进行直接对话的机会，双方传递信息的载体就是作文簿，这严重影响了作文评改的效果。即使有时能面批，也只是针对个别学生，不能让全体学生受益。
　　2.自批自改
　　随着教师批改作文弊端的不断显现，教育界把眼光逐渐投向了西方建构主义理论。建构主义理论认为："知识不是通过教师传授得到的，而是个体在与环境交互作用的过程中逐渐建构的结果；提倡在教师的指导下，以学生为中心的学习方法。"[2]不难发现，这个理论把学生放到了主体的地位。于是，在中学语文作文评改中，有部分教师完全把任务下放，让学生自己写，自己评改，而教师只是在写作前告诉学生如何构思，如何选材等；到作文完成后，教师也只是充当旁观者的角色。这种评改的方式，教师是减负了，但学生获得的指导也就减少了，这在一定程度上消解了学生写作的兴趣和积极性，写作能力很难得到有效的提高。
　　3.互批互改
　　互改互批是在前面两种模式上的进一步提升，它主要是把学生分为几个小组，先让小组内每个成员评改一篇作文，然后小组成员相互交换后再合作探究评改，最后把评改后的文本交给原作者，并与其讨论评改的情况。这种群体内合作，一对多、一对一的交互式评改方式，在日渐注重学生能力发展的今天，它赢得了教师和学生的喜爱。因为它不仅减轻了教师的负担，而且也挖掘了学生内在的潜力，促使学生去发现问题、解决问题，从而比自批自改又多了一份乐趣，并且增强了学生沟通和表达的能力。需要注意的是这种评改方式很容易将教师的参与排除在外，作文评改的力度、深度、方向、有效度等容易出现偏差，如果小组内成员的学习能力不强，这一评改方式将会大打折扣。
　　总之，这种作文评改旧模式，不管如何调整，都只能局限于教师、学生和作文本之间，不能为评改模式带来革命性的变化。
　　二、网络信息技术背景下作文评改的新模式
　　网络信息技术出现以后，使得整个人类的生活方式都发生了根本的变化。它不仅席卷政治、经济、文化、科学等各大领域，而且也波及了作文评改这样的微小领域。它颠覆了以前旧的作文评改模式，让新的模式得以出现。旧模式中只有教师、作文本、学生这三个要素，而新模式中则有五个要素，甚至还把互联网信息和家庭纳入其中，他们之间的组合关系由此发生变化，作文评改模式也就彻底改变了。
　　学者根据对网络资源不同的利用方式，将网络作文教学归结为三种基本的操作模式：Web同步模式、E-mail异步模式和WebQuest探索模式。[3]笔者认为，根据网络信息技术背景下作文评改的不同特征，可以分为以下几种模式。
　　1.PPT、WORD现场展示评改模式
　　PPT、WORD现场展示评改模式，主要是把学生的作文输入到PPT、WORD展示模板上，等到上课评改作文的时候，播放到投影仪上，让全体学生集体参与讨论，评点文章的好坏。《我为你》是笔者布置学生的一篇半命题作文，有学生写了一篇题为《我为你惋惜》的文章，下面是就这篇习作进行课堂评改的截图（这里只是投影中的一部分内容）：
　　通过这幅截图，可以看出PPT、WORD现场展示评论模式，可以即兴发挥，大家集体参与评改，而且评改的意见可以直接输入文章的空白处，达到直观的效果，学生也乐于接受。另外，这种现场展示模式，能让所有学生参与其中，而不像过去只听到个别学生的意见，合作探究的理念在这里得到了充分的发挥。教师在把课堂交给学生的同时，自己也起到了很好的引导作用。