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　　高中教育是承前启后的教育，既是巩固义务教育成果提高办学水平的重要途径，又是为高等教育输送合格人才的必由之路，其实质也就是社会、家长关心的就业教育。高中教育的发展水平是一个国家或地区综合实力和社会文明程度的重要标志。加快发展少数民族地区高中阶段教育已成为少数民族地区教育发展的重头戏。在少数民族地区高中阶段实行全寄宿制管理模式，对于推动高中教育快速均衡发展至关重要。笔者以所在学校为例，谈几点全寄宿制管理的实践体会。
　　1学校发展现状
　　（1）我校是2008年全县"两基"32作顺利通过省政府和国家教育部验收之后，新建的一所普通类高级中学。卓尼县委、县政府高度重视教育，把教育摆在优先发展的战略地位，高瞻远瞩，洞察社情，迎合民意，全面规划设计，实施初高中分离办学工程，历时两年，为全民关注的占地112亩，投资近九千万元，建筑面积32000多平方米的卓尼县柳林中学顺利竣工。在硬件建设上创甘南州之首，使卓尼高中教育遇到了前所未有的大好机遇。各级党委、政府加大了对学校政策、资金的扶持力度，为学校发展提供了坚强有力的支持。学校所有基础设施均按标准化高级中学配备，是学生健康成长、走向成才之路，实现梦想的育人圣地。
　　（2）师资力量不断壮大，综合素质不断提高。近几年来，在县委、县政府的大力支持下，从省内外引进师范类本科教师150多名，凝聚了一大批基本素质过硬、教学能力突出的教育人才，充实了我校专业教师队伍，缓解了高中教师极缺的突出问题。特别是音体美专业教师空白的现状逐步得到解决，为学校音体美特长生的发展创造了良好条件，搭建了展示艺术才华的新舞台。全县高中教师队伍已形成数量上扩大，结构上优化，质量上提高的良好局面。目前，学校专任教师合格率达85%以上。
　　（3）学校拥有一支年富力强、锐意进取，团结向上的领导班子，为学校的发展打下了坚实的基础，学校新一届领导班子成员平均年龄41岁。学校选用了一批作风扎实、业务精良、工作认真、责任性强、年轻有为的青年骨干教师来担任中层领导，为学校的发展注入了新的活力，学校领导作风民主、管理科学、联系群众、率先垂范，使学校的各项工作正在步人科学化、规范化、法制化、系列化的轨道。
　　（4）在学校办学过程中，始终坚持"以人为本，激励成才，张扬个性、全面发展"的办学理念，确立了"质量立校、教研兴校、教师强校、文化活校"的新思路，不断创新管理机制，以制度为基础，以发展为目标，以文化为内力，以提升为目的，以师生为核心，以责任为前提，以细化为措施，形成了具有丰富内涵思想的管理特色。学校始终突出全员育人意识，丰富德育活动载体，强化班主任责任意识，发挥学生团队作用，狠抓学生教育，特别是在学生宿舍管理，学生用餐管理上坚持齐抓共管，形成全方位的管理网络，保证正常的教学秩序。学校实行全寄宿制管理，从根本上解除了家长的后顾之忧，稳定了教学秩序，促进了三风建设，教育教学质量初见成效。2012年高考成绩有了新的突破，高考升学率达96.7%，创卓尼教育历史新高。实践证明，初高中分离办学的思路是正确的，在少数民族地区创办全寄宿制管理模式的高中教育，是符合县情、校情、民情的，也是广大农牧民盼望已久的愿望。
　　2学校发展不足
　　（1）高中阶段优质教育资源短缺，教师整体素质较低，导致很多家长在外地择校上学，昂贵的"择校费"使家长们怨气十足，反映强烈，这也给我校的高中教育提出了新的挑战。教师队伍的数量与质量不能满足教育发展的需要。其一是数量不足。师范类本科毕业的本县内学生数量极少，外地学生来本县求职的更少。尽管县上近几年先后选招了不少师范类院校毕业的本科生，但专业教师与学生人数比例差距过大；其二是质量不高。学业成绩优秀的教师很少选择艰苦边远的少数民族贫困地区，特别是西北师大毕业的专业教师招进的数量不足，多数都属于二本、三本院校的本科毕业生，而部分本地区的教师都属于降分照顾录取的，可以说低分进，低分出，不合格的学业水平上岗从教，只能形成恶性循环；其三是教师培训经费不落实，教师工作任务繁重，离职提高难，加之本县因自然条件影响和教师待遇偏低等问题，难以吸引优秀人才从教。学校自身无法解决关乎教职工切身利益的住房、职称评聘等问题，在一定程度上影响了教职工的工作积极性。
　　（2）高中教育发展的政策环境不容乐观，高中教育虽然是广大人民群众普遍关注的焦点之一，但是，目前还没有专门的法律保障，国家尚未列入义务教育之中，经费投入所限，学校发展后劲不足。近几年来高中贫困生虽然受到资助，但人数有限，广大农牧民子女上高中难的问题从根本上得不到解决，目前面临着大部分来自农牧村的学生因交不起学杂费、课本费、伙食费而要面临辍学。学校经费严重不足，由于高中实行收费制，省上核定的本地区学生学费标准低，物价上涨与学费收入已成反比例。
　　（3）优秀生源基础缺失，我县近几年初中六科合格率平均在7-10%之间徘徊，高中录取分数线在300分左右，2012年8月新招的高一学生成绩400分以下的667人，占录取人数的70%。学生学习基础不扎实，缺乏自觉性，家长配合教育缺失，学生中普遍存在着不良的学习习惯和养成教育不够的问题，直接影响着教育教学质量的提高，困扰着广大教师、学生和家长。一些家长不文明的言语、打牌、玩游戏、睡懒觉、随地吐痰、乱扔东西等不良行为习惯无时无刻不在影响着孩子。另外，学生对外界的一切都有强烈的好奇心和求知欲，经不起社会上高消费的生活方式和贪图享乐的诱惑，近墨则黑，养成一些不良的行为习惯。这些都给我校教育教学质量的提高带来了诸多困难。要在短时间内扭转这一困局是摆在我们面前的一项艰巨任务。
　　（4）高中实行寄宿制管理难度大，校园安全已经上升为社会高度，给学校管理增加了一定的难度。因我县农牧民居住分散，大部分学生来自边远的农牧村，学生一入校全部的责任都由学校承担，学生的衣食住行学习均由班主任、科任教师、后勤管理人员去责任管理，其难度、工作量、责任性是无法估量的。教师所付出的要远远超过普通学校的教师。
　　3学校发展策略
　　高中教育作为基础教育的最高级阶段，是连接义务教育和高等教育的桥梁，是广大人民群众的首选教育目标，广大家长的需求所在，关注最多，也是少数民族地区选拔培养高层次人才的有效途径。如何加快民族地区高中教育发展进程，缩小区域差距，是摆在我们面前的首要任务。