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　　社会是一个大舞台，职业学校学生与普通中学学生学习方式相比，需要更多社会历练的机会，这也是学生正式迈入职场之前必不可少的前奏，这过程必然伴随着学生角色的转化。因此，教师应该学会思考如何利用学生角色转化的机会培养学生学习兴趣。电子专业承担着为社会培养电子设备使用和维护，电子设备的制造、装配、调试方面的应用型人才的重要责任，学生在参与相应社会实践活动过程时其角色生成的丰富性不言而喻。学生自己学写实践计划、制定实践方案、完成实践小结等活动，无不体现着对自我能力的挑战，凡此种种都能够加深学生对所学专业的认识。
　　实践表明，学习方式对学生所学内容的巩固程度有着重要影响，组织学生参与社会实践活动所赋予学生的新角色既可以丰富学生学习过程，也可以使学生在亲身实践中加强对本专业的认识，激发学生的学习热情。因此，教师要充分利用校企合作这个重要平台组织学生参与广泛的社会实践活动，特别要重视组织学生前往技术先进的电子企业参观、实践。诚然，学生到企业参加实践活动是电子专业教学不可缺少的重要环节，学生通过参与企业实践时角色的转换实现了将文本理论知识运用到实践中去的目的，同时也可以将课堂理论学习中碰到的学习问题在现实实践活动中找到答案，缩短了知识转化为能力的周期，这对于激发学生学习热情不言而喻。毋庸置疑，学生到企业参与实践不仅真正践行了职业教育“做中学”的基本要求，而且实践行为本身还解决了部分学生在以往学段所形成的机械记忆学习习惯对他们本专业理论知识学习所产生的负面影响，可谓一举多得。
　　4结语
　　电子专业课程教学中，激发学生学习热情，培养学生学习兴趣，是提高教学质量的保证。因此，教师教学策略的制定、教学方法的运用都要以学生为中心，只有这样才能使学生产生刻苦钻研、勇于克难的学习动力，确保学生始终以积极的姿态参与课堂教学过程。
　　参考文献
　　[1]黄艳芳.电子实习教学模式与管理模式初探[J].实验室研究与探索，2005（S2）.
　　[2]赵杰华.职业学校专业课课堂教学方法探讨[J].科教文汇，2010（27）：63.
　　[3]邢晖，杨文尧.中等职业教育教学方法与手段的探索[J].职教论坛，2001（9）.