论文投稿_医学论文投稿_核心期刊,职称论文投稿发表_论文部落

　　2.坚持以人为本，是提高课堂教学效率的支撑点
　　（1）加强师生的双边活动。
　　课堂教学活动是教师与学生的相互沟通的过程，而不是教师的独角戏，教师起主导和指导作用，学生是主体作用，两方面都不能偏废，都不能走极端。衡量教学质量的高低的标准不只看教师课上得怎样，主要看学生学得怎样，学生在知识掌握、解决实际问题的能力、自主学习、自主创新等方面得到了充分的发展，我们的目的就达到了。教师要引导学生主动参加教学活动，没有学生的主动参与，就没有成功而有效的课堂教学，要适时地给学生任务，在完成不同任务的过程中培养学生的自主学习、自主创新的能力，在完成任务的过程中让大多数学生体验到成功的喜悦。培养学生的学习兴趣，兴趣是学生学习的源动力，学生对你的学科产生了浓厚的兴趣，他们的学习就会变得轻松而高效，他们的学习自然变得主动而积极。双边活动中教师要能充分倾听学生的想法，正确部分给予充分肯定，不足之处给予及时纠正。跟学生的交流可以是简短的语言、适当的动作、赞许的目光等，从爱护学生每一点每一滴的学习积极性出发多一些鼓励少一些责备，注意保护学生的自信心和自尊心。（2）引导学生主动参与学习。
　　成功的教育，就应该是唤起学生学习的需求。只有那些唤起学生学习探究欲、惊讶感的教学才能激发学生学习的动机。所以教师要放开手脚，一"合作者"的身份参与学生的学习活动：要善于创设各种机会，帮助学生去发现、去探索知识的奥秘：用心去营造一种学习氛围，充分培植学生"天生我材必有用"的自信心，从而让学生以活跃、旺盛和高昂的精神状态去积极参与学习情景。使学生在数学活动的过程中自主学习、自主发展，让数学从此不再是抽象、枯燥的课本知识，而是充满"现实的、有意义的、富有挑战性的"学习内容。学习给学生带来的不是知识的灌输，而是自主学习的魅力、成功的体验，这也是提高课堂教学有效性的支撑点。
　　（3）营造良好的课堂氛围。
　　教学全过程中真正贯彻"民主和谐"、"师生平等"的教育思想。成功的课堂教学应该能够不断的是学生获得美好的心灵体验。苏霍姆林斯基说过："成功的体验是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的愿望。"课堂中教师应努力创设一种"以人为本"，以学生为中心的课堂环境，营造一种尊重学生的观点、问题，鼓励学生提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，高度鼓励和评价学生的积极参与。新课程理念的倡导下，教师要努力实现课堂教学从观念到行为的转变，改变以往以单纯传授知识为手段的做法，对学生的感情、态度、价值观给予更大的关注，创造一种别具一格的教学模式，才能使自己的课堂更富人性化。
　　（4）加强教师的个人素养的提高。
　　有人说没有教不好的学生，只有不会教的老师。可见教育、教师的影响力。马卡连柯的"只有在学会15种声调来说到这里来的时候，只有在学会在脸色、姿态和声音的运用上能作出20种风格韵调的时候，我就变成了一个真正有技巧的人。"这高超的教学艺术水平，对于创造充满和谐、积极、友爱、愉快的教学氛围，提高课堂教学有效性都有不可低估的功能。师如能自觉地从艺术的角度和高度，来看待和解决课堂教学的有关问题，就定会有益于胜任愉快地克尽天职，事半功倍地提高效益，就定会有益于教学双方在教学相长中都获得舒心的精神满足和艺术享受，促进全体学生的全面发展和每位教师自身修养的提高
　　3.留一只眼睛给自己，加强反思意识，促进有效教学
　　教师具有不断的反思意识，才能促进有效教学。这就要求每一个教师不断反思自己的日常教学行为，持续地追问"什么样课堂教学才是有效的"、"我的教学有效吗？"、"为什么我的教学无效？"、"有没有比我的教学更有效的教学"、"教学中是否出现了令自己惊奇的亮点环节，这个亮点环节产生的原因是什么？"、"我从中学会了什么？"等问题，不断对教学各个阶段进行反思，以便寻找进行有效教学的途径与方法。《后汉书？列女传》中说："一丝而累，以至与寸；累寸不已，遂成丈匹"。对地理教师来说，这种积寸、积丈匹的精神十分重要。
　　一是对知识的积累，广泛阅读，随读随记，收集整理。
　　二是对教学资料的积累，自己的教学资料、同行在书报杂志上发表的有关教学资料、对自己教学有帮助、启发作用的其他学科教学资料，择其善者收集起来，供参考反思研究。剪贴、做卡、装订成册等方法皆可用。
　　三是对教学经验的积累。这里包括对自己日常教学反思和观摩他人成功的教学以及与同伴交流、对话、协作。"教后记""教后感"是一种有效的的积累方法，它包含着对"教中"反思修正的执着情怀和热切愿望，"教然后知其困"。一节课或一天的教学任务完成后，应及时总结、记录、反思，这节课成功之处不足之处在哪里？教学设计是否合理，教学方法是否恰当，是否很好地贯彻了新课标要求，师生关系平等吗？学生是否积极主动有效参与课堂教学，这堂课是否有因偶发事件而产生的瞬间灵感等，把这些想清楚，想明白，作总结记录为以后教育教学提供可借鉴的经验，避免类似事情再发生。"它山之石，可以攻玉"，观摩他人成功的教学，与自己的教学相比，进行反思分析，提高认识。同时教师之间加强对话，信息交流、经验共享、课改沙龙、专题讨论，加强协作，在互补共生、互动合作中成长，提升自己的反思能力。
　　（责任编辑：解芳）