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　　（二）将雷锋精神融入医德教育是改善医患关系的必然要求
　　医疗行业是一个特殊的行业，它不仅要求广大医护人员要有过硬的技术，更要求他们具备良好的职业道德。患者不是简单的生物人，医生也不只是治疗的机器，他们之间需要情感的交融。有的医务人员不能严格要求自己，看病马马虎虎，对患者缺乏感情，缺乏责任心；少数医务人员对病人态度“冷淡、生硬”，甚至“顶撞、推诿、拖拉”；有的医务人员不能做到爱岗尽责，对患者感情冷漠，态度粗暴，甚至动不动以训斥的口气对待患者和家属；有的工作极端不负责任，甚至酿成医疗事故，造成医患纠纷。如此种种，我们可以看出，医生的医德，是解决医患矛盾的基础。医生对患者持什么样的态度，往往会影响到患者对医生的信任。若医生的医德欠缺，在与患者的沟通又不畅通的状况下，医患矛盾也就不断升级。
　　在医患关系日趋紧张的状态下，患者的法律意识、自我保护意识不断增强，加上社会舆论和一些媒体不尽公正的报道，医务工作者虽然感到委屈，但更应该清醒的认识到医德修养的重要性。从医学生开始，就要注重医德的培养，为今后真正走上医疗工作避免医患矛盾做好准备。将雷锋精神内化为医学生医德素养，学习雷锋“像春天般温暖”的为人之道，对病人像春天般的温暖，把病人当作朋友、亲人、同志，设身处地体谅病人因患病的痛苦引起的烦躁和焦虑，坚决杜绝“脸难看、话难听、事难办”，让患者信任医生、信任医院，才会建立起和谐的医患关系。
　　（三）将雷锋精神融入医德教育是创新医德教育的有益探索
　　据调查发现，医学生在专业思想、人生价值、学医目的及卫生服务信念方面有不同程度的缺陷，许多医学生对医德了解很少，医学道德的基本原则、基本要求、规范体系等，学生都认识得不够清楚，他们报考医学专业，或是为了好就业，或是听从家长安排，并不是从内心去了解将来所从事的医学职业的性质。针对医学生医德修养观念淡薄，需要系统的医德养成教育为其提高医德素质奠定基础。
　　目前，在的医学院校中，医德养成仅靠思想道德课及医学伦理学课的讲授和学习是难以实现的。而且，有些医学院校没有将医德教育和医术的培养同等看待，重视医学知识、医疗技术的教育，轻视医德教育的情况普遍存在。这些医学院校对医学生进行的却只有空泛的道德说教，缺乏行为的规范、控制与思想引导，医德教育流于形式。将雷锋精神融入医学生医德素养教育，就是以雷锋精神为教育载体，把雷锋精神中蕴涵的人道主义、爱岗敬业、奉献和自律精神内化为医德素养，丰富医德教育的内容，提高医学生对医学职业道德本质和规律的理性思考和判断的能力，并使自己的行为符合医学职业道德的要求。
　　三、将雷锋精神融入医德教育的路径
　　（一）转变观念，明确雷锋精神融入医德教育目标
　　目前，在医学院校中，虽然也意识到医德培养的重要性，在开设的人文社科类课程中融入医德素质培养的内容。但总体来说，在谋生教育观念影响下，大都“重专业、轻人文”，没有建立合理的课程体系和培养模式。一些学校随意降低文化素质课的基本教学要求，减少开设文化素质课的科目与时数，忽视对人文素质类必修课和选修课课程的建设以及教学研究。因此，导致很多学生也对文化素质课产生抵触心理，认为这些课程无关紧要，对以后的工作帮助也不大，学习这些课程只会是占用时间，甚至在上人文素质课程时学生都是专注于医学专业知识的学习，只要求课程考试过关就行，教学效果可想而知。
　　然而，对于医务人员而言，“医乃仁术”，这是由于医学的独特的性质和地位决定的，也让世人对从事医务工作人员提出很高的职业道德要求。我们医学院校培养的医学生，如果仅仅有过硬的专业知识是不够的，还必须有高尚的医德修养，才能有适应职业的发展空间。因此，学校必须要转变观念，加强课程载体的渗透，重视医学生的医德培养。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出：“要深入发掘各类课程的思想政治教育资源，在传授专业知识过程中加强思想政治教育，使学生在学习科学文化知识过程中，自觉加强思想道德修养，提高政治觉悟。”思想政治理论课是医德培养的主要渠道，我们可以在思想政治理论课教学过程中，有机地将雷锋精神的实质、内涵、时代价值等内容渗透，让雷锋精神中全心全意为人民服务、爱岗敬业、精益求精等精神内化为医学生的医德素养，使医学生深化对医德的理解、树立正确的医德观念、培养高尚的医德情感，为医学生在今后工作岗位上自觉践行雷锋精神奠定思想基础。
　　（二）加强管理，形成雷锋精神融入医德教育常态化
　　党的十八大报告指出：“深化群众性精神文明创建活动，广泛开展志愿服务，推动学雷锋活动、学习宣传道德模范常态化”。党的十八大报告强调学雷锋活动实现常态化，充分体现了党对学雷锋活动的高度重视。医学院校深入开展学雷锋活动常态化研究，将雷锋精神融入医学生医德教育，使之内化为医学生的医德素养，是加强社会主义医德建设、提升医学生医德素养的实在之举。
　　医学院校要通过一些必要的制度规范，努力实现学雷锋活动的常态化，使自己成为雷锋精神的积极践行者和弘扬者。一是要领导重视，大力推动雷锋精神融入医学生医德教育的理论研究。雷锋精神融入医学生医德教育要达到预期目的，必须要有相关的理论支撑，如何探寻雷锋精神与医德素养恰如其分地融合，能够为医学生所接受，最终内化为医德素养并指导他们的医德行为是医学教育工作者要去攻克的课题。二是改革教学方式，使雷锋精神融入医学生医德教育具有实效性。在教学中，改变传统的灌输方式，激发医学生自我教育的动力，如引导学生对“自我行为”、“雷锋精神”、“医学道德”三者进行类比和分析，最后达到三者的认同和结合。三是加大投入，提供条件保障。因为要形成学习雷锋常态化，无论是理论研究，教学渗透还是校园文化活动，都离不开经费的保障。