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　　（三）搭建平台，营造雷锋精神融入医德教育实践环境
　　苏联教育学家苏霍姆林斯基提出：“只有充分激发受教育者进行自我教育的教育，才能称之为教育。”因此，我们应该坚持“教育与自我教育相结合”的原则，在努力探寻将雷锋精神融入医德教育常态化的过程中，单靠医学教育者的教化和灌输是不足够的，它还离不开医学生自我思想内部主观能动性的积极响应，自我激发的内在需求。如何进行自我教育？最好的方式就是实践。从哲学角度看，遵循知行统一原则的关键在于实践这一环节。医学生具有意识、情感和创造性，他们可以通过实践感知雷锋、感悟雷锋，也感知自己，通过自身思想矛盾斗争和升华，最终实现情感信念与雷锋精神和医德素养的同一。
　　医学院校要努力搭建各种平台，营造雷锋精神内化为医德素养的实践教育环境。首先，医学院校要致力于开展以弘扬雷锋精神为主题的各类文化活动。如组织学生观看雷锋事迹图片展以及相关影视作品；开展以弘扬雷锋精神为主题的专题讲座、演讲比赛、征文比赛；举办依托新媒体“寻找身边的雷锋”活动等等，把弘扬雷锋精神与锤炼医学生道德品质紧密结合起来，充实医学生的精神生活，不断提升他们的道德境界。其次，将雷锋精神融入医学生的课外实践。积极开展与雷锋精神相切合的各种形式的社会实践活动，例如，很多的医学院校都定期开展“学雷锋，献爱心”的义诊活动，让学生在社会志愿服务实践活动中体会全心全意为人民服务，使医学生切身感悟雷锋精神的巨大魅力，引导他们自觉践行雷锋精神，提高医学生正确进行价值判断和价值选择的能力。最后，开展富有特色的志愿者“学雷锋”活动，发挥“雷锋式白衣天使”榜样示范作用。一些医学院校与医院合作，组织学生利用周末和假期到医院开展志愿者服务，让医学生提前适应自己将来的工作环境。在这一活动中，一定会涌现出一些的“雷锋式白衣天使”，通过他们的言行让医学生意识到，他们也可以像雷锋一样，在平凡的岗位上找到自己的价值，雷锋的模范行为和先进事迹并非遥不可及，每个人都可以通过努力做到，从而不断提高雷锋精神的感染力和影响力，不断内化为自身的医德素养。
　　总之，雷锋精神承继和凝聚了人类社会健康发展所必需的道德精华，是半个世纪以来对中国人影响最深刻的道德范式。寻找雷锋精神和医德的契合点，将雷锋精神融入医德教育之中，对于培养医学生爱岗敬业、无私奉献的优秀品质有重大价值和现实意义；对于更好地满足人民群众不断提高的防病治病、提高生命质量与健康水平的需要，化解医患矛盾冲突，减少医疗纠纷等都有着积极的作用，可以更好地促进卫生事业改革和社会发展。
　　【参考文献】
　　[1]总政治部.雷锋日记选[M].北京：解放军文艺出版社，1989
　　[2]孙士国.用雷锋精神引领校园文化建设[J].理论界，2010（8）
　　[3]黄冬霞，杨启金.雷锋精神融入高校校园文化建设的路径[J].中共山西省委党校学报，2012（10）
　　[4]华军，宋焕斌.雷锋精神在医德教育中的价值及实现路径[J].神州，2013（2）