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就业导向模式下高职商务英语师资建设探究(2)

时间:2013-08-29 13:34 文章来源:http://www.lunwenbuluo.com 作者:房冠乔 点击次数:


  1.提高商务英语教师自身实训能力
  首先,学校选派思想素质高、业务能力强、教学经验丰富的教师与新参加工作的教师结对,指导他们的教育教学工作,开展听课学习、观摩研讨、反思总结等教学活动,不断提高其教育教学能力,促进青年教师的成长;其次,新教师实践经验不足,教学过程中理论知识丰富,但是不能很好地与具体工作过程衔接,而另一部分教师教学与实践脱节,教学过程中仅限于从理论到理论。高职院校应积极主动与企业联系,利用企业的实践基地,定期选派教师到相关企业参加实践或短期见习。辽宁装备制造学院的教师利用寒暑假时间到辽宁政协会馆、新东方英语学校等单位进行实践,加深了对企业的了解和沟通,获取了商务活动的实践经历,丰富了自身的实践经验,促进了理论与实践相结合。
  2.加强“双师型”师资队伍建设
  高职院校要提高师资队伍的“双师”素质,支持教师多参加提高实践技能的培训,并创造机会增加教师在企业和工厂相关专业岗位的工作经验。同时,积极拓宽渠道,加大力度从企事业单位引进所需专业人才,这些高级技术人员和管理人员具有工作实践经验,又具有较扎实的理论基础。另外,学校应该为引进的人才制定相关待遇政策,用事业留住人,用感情温暖人。
  3.建设实践能力强、教学水平高的兼职教师队伍
  教育部办公厅《关于加强高等职业院校师资队伍建设的意见》中指出,高职院校可以聘请兼职教师。通过兼职教师与校内教师的交流,可以使校内教师了解企业所需人才的知识和技能,从而调整教学内容和课程设置,培养出适应岗位需求的人才。聘请社会兼职教师,可以满足培养学生专业技能的需要,缓解高校师资资源短缺的现状,丰富和补充高校师资队伍,同时有利于降低教育成本,提高办学效率。辽宁装备制造学院利用学生在企业实习的机会,聘请企业专家在企业实地教学,为学生进行培训,弥补了校内教师实践经验的不足,使学生在实践中学习到第一手的知识,提高了自身能力,为未来就业打下了坚实的基础。
  4.建立健全在职培训制度
  在职培训是高职教育发展的需要,也是教师自身专业技能提高的需要。学校要创造条件让教师到商务英语专业建设好的高职院校去学习,对申请进行培训或进修的教师给予经费支持。教师通过培训和进修,专业知识得到更新,在与行业专家的交流中,开拓了创新精神,增强了创新意识,提高了创新能力。学校要建立教师培训评价体系,把积极参与培训与进修的情况列入教师档案,作为教师职称评定和岗位职务聘任的重要依据。
  5.构建高质量的商务英语教学团队
  提高教学团队的整体教学实力是培养优秀高职毕业生的必要条件,同时还可以促进教师自我发展。当前高职商务英语师资个体素质较弱,阻碍了团队的整体发展。商务英语教学团队要注重优化团队结构,使其具备专业结构合理、学历层次高的特点。在团队建设中,要注重教师的职称、学历和年龄,使教学团队的梯队结构合理。教学团队不仅要提高教师个人的教学、科研和社会服务能力,还要发挥专业教师群体的力量。教师要积极开展科研立项,提高各级各类教研科研课题申报数目,同时还要撰写专业论文和编写教材,积极努力创造学术氛围,探索商务英语专业的人才培养模式。通过团队合作,教学团队的科研和教研能力得到了提高。
  6.培养骨干教师
  高职院校要培养青年教师,建设一支真才实学、德才兼备的教师队伍。制定骨干教师培养计划及措施,明确培养目标和培养方式,明确工作职责,并给予其相应的待遇,为在培养范围内的教师提供参加高层学术交流、培训和外出学习、考察、研究的机会,让他们了解国内外先进的教育理论,掌握学科教育发展的新动态、新知识、新技能。同时,各级各类的评先、评优、职称晋升优先考虑培养对象。
  2013年4月6日,在博鳌青年领袖圆桌会议上进行《共同发展:教育的使命》主题讨论时,美国前劳工部长赵小兰点评嘉宾发言指出,“教育需要接受过高等教育的精英人才,也需要接受过专业训练的技能人才”。因此,商务英语专业教师要不断提高自身的综合素质,加强实践操作能力,为社会培养出更多的复合型人才,让教育助力实现每个人的“中国梦”。
  参考文献:
  [1]教育部密集出台6文件 加强各类教师队伍建设[EB/OL].[2012-12-14].http://221.12.38.131/web/articleview.aspx?id=20121214092012558&cata_id=N024.
  [2]青年领袖圆桌会议——共同发展是教育的使命[EB/OL].[2013-04-07].http://news.hainan.net/hainan/yaowen/2013/04/07/1336660.shtml.
  [3]孙燕萍.浅谈高职商务英语教师队伍建设[J].北京城市学院学报,2009,(3).

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