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　　五.提问要“活”，既能够开门见山，又适时曲径通幽

　　学生一般对未知的事情充满强烈的好奇心，课堂上教师恰当的提问大大激发学生思维，增强其对外界信息的敏感性，从而更加积极主动地去学习。教师死板的提问，总是反反复复，没有什么新意，也没什么启发性，时间久了，学生会感到厌烦，甚至产生抵触情绪，更是无法培养学生的思维能力。因此，学会把握重点，变通提问方式，显得尤为重要。如果教师灵活地把直接了当的问题换成“曲径通幽”、委婉的方式提出，抓住课堂深度与学生兴趣的契合点，那么会出现意想不到的效果。另外，单靠“无径通幽”仍不够，教师要设法使所设问题新颖，有新意，既能够激发学生的兴趣，又能使得课堂充满挑战性和趣味性，达到“风乍起，吹绉一池春水”的良好效果。适时适度、且富于艺术技巧的提问，能够一下子吸引学生的眼球，集中他们的注意力，很快把书本知识转换成语文素养，并且拓展了学生的思维，保证和提高了教学质量。如何上好一堂语文课，不仅是对教师的高要求，也需要学生的积极参与，通过提问的精心设计，让学生觉得学习语文其乐无穷。

　　总之，教师要特别重视语文课堂的问题设置，跳开强灌输、死记硬背、机械训练的情况，应做到深与浅，远与近，课内与课外相结合，所问的问题要有知识性、趣味性，既有挑战性又极具延展性。总而言之，新课标下的语文教学，对问题设计的要求更高，教师设置问题时，不仅要精心准备解决该问题的内容、思路、方法等，还要做好学生回答时出现争议答案的万全准备，以便在课堂上面对学生不同思路的回答，并能够适当加以点拨引导。