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　　[摘要] 高中语文研究性学习作为素质教育的一种重要手段，在我国高中语文教学中发挥着越来越重要的作用。研究性学习能够提高高中语文教学的效率，能够使学生在生活实践中获取语文知识。本文首先阐述了实施高中语文研究性学习的必要性，再对当前我国高中语文研究性学习实施过程中存在的问题进行分析，最后提出了一些高中语文研究性学习的教学对策，希望能够对提高我国高中语文教学水平的起到促进作用。 

　　[关键字] 高中语文 研究性学习 教学 

　　当前，随着我国教育教学改革的不断深入，我国新的语文课程标准要求在高中语文教学中要充分尊重学生的主体地位，围绕学生开展各项教学活动，引导学生进行自主合作探究学习。教师在进行高中语文教学过程中，要重视学生语文知识的积累，有效地提高学生的语言表达能力、阅读能力等语文能力，培养学生的语文素养。通过研究性学习不仅可以使学生的情操得到陶冶，而且还可以培养其审美能力。因此，在进行高中语文研究性学习教学过程中，要眼手于学生的兴趣、爱好和个性特征，由教师进行主导，引导学生进行语文研究性学习活动。 

　　一、实施高中语文研究性学习的必要性 

　　1.是改革落后传统教学模式和教学理念，顺应时代发展的需要 

　　随着我国科学技术的不断发展和教育教学改革的不断深入，传统的教学理念和以教师授课为主的传统教学模式已经跟不上社会发展的脚步，也无法满足学生身心发展的需要。而且，长期以来，我国在教育教学过程中采用的灌输式教学方法对创新人才的培养造成了极其不利的影响。要有效地提高高中语文教育教学水平，就必须积极对高中语文教学模式进行改革。而研究性学习是一种新型的教学模式，通过在高中语文教学中引入研究性学习，可以优化语文教学模式和教学方法，提高高中语文教学效果，对培养学生的创新能力起着重要的作用。而且研究性学习还可以提升学生知、情、意、行等各个方面的素养，为学生健全人格的形成和终身学习奠定了坚实的基础。 

　　此外，高中语文研究性学习还能够帮助教师在教学过程中不断成长，教师在组织学生进行研究性学习的过程中，能够促进自身专业知识水平、教育教学能力以及自身人文素养的提升，并且能够帮助教师更好地实现自我价值[1]。 

　　2.是学生个性特征和自身发展的需求 

　　语文学科是一门具有很强的人文特性的工具性学科，其教育教学方式与高中学生的年龄心理特征、生活经验、知识基础以及自身发展需求有着莫大关联。在高中语文教学过程中，采用研究性学习教学模式是由当前我国高中学生的个性特征和自身发展的需求所决定的。 

　　在高中语文教学过程中开展研究性学习，能够为学生提供更加丰富的情感体验和更加广阔的语文学习空间，对学生语文知识的积累、探究、创新等各个方面的能力提高有着极大的帮助。从高中学生年龄特点和知识基础看，高中生的认知结构已经逐步完善，其逻辑思维能力也慢慢趋于成熟，这是高中语文开展研究性学习的重要条件，而且在高中这个重要的人生发展阶段实施研究性学习，能够为高中学生今后的全面发展打下坚实的基础。 

　　二、高中语文研究性学习实施过程中存在的问题 

　　1.高中语文研究性学习选题不当 

　　近年来，我国在高中语文课程教学实施研究性学习的过程中，在选题方面往往大而不当，不利于学生的深入性探究。例如，在高中语文研究性学习实践过程中，教师常常会选择类似《孟子思想》、《中美饮食文化对比研究》、《苏轼研究》、《林则徐的一生》等大题材来作为研究对象，这些选题具有一定的研究价值，但是其涵盖的范围太广，以高中学生的知识积淀和精力，要对这些研究性题材进行深入探究是比较很困难的。因此，在高中语文教学过程中采用这些大而不当的题材作为研究性学习的对象，难免会蜻蜓点水，做不到深入细致研究。