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　　（二）视频数字化实训设备的研究性功能

　　1.视频数字化实训设备具有教学实施的研究功能

　　视频数字化实训设备不仅仅能提供某工种的专业实训，也可以用来进行相关课程研究性学习，如在数控车床的加工过程中，刀具切削过程和切屑的形成过程就可以用在金属材料、切削原理、刀具等多门专业课程的研究性学习中。

　　2.视频数字化实训设备具有教学评价的研究功能

　　视频数字化实训具备更加开放的研究功能。教师既可以通过视频数字化实训设备进行教学，也可以将视频进行同步录像以数字化资料的形式进行存储，作为教学资料开展教学研究。有条件的学校还可以将同类实训设备都进行视频数字化改造，通过局域网开展远程教学管理、评价。

　　3.视频数字化实训设备具有教师行为的研究功能

　　视频数字化实训设备除了应用于课堂教学的研究，在教师课堂行为、仪态等研究，同题异构公开课的研究方面，都可以通过视频数字化录像的对比、重播、慢放等功能来实现。对不同录像资源的剪辑还可以制作出高质量的教学视频资源。

　　（三）视频数字化实训设备改造的经济性功能

　　视频数字化实训设备改造不但适用于数控机床，也同样适用于大多数专业工种的实训，像机电类、数控类、汽修类、建筑类、化工类等等。特别是部分学校在实训基地建设过程中即使没有理实一体化教室，也可以通过视频数字化实训教学设备改造来改善实训教学的条件。摄像机工位点数根据相关工种及需要实现的功能而定，改造灵活。视频数字化实训设备改造所需要的设备主要有工业摄像头、多屏显卡（或视频分配器）、电脑、投影仪等通用设备，市场上容易购买，改造成本也不高（见表1）。

　　目前，视频数字化实训设备的改造在江苏昆山、连云港等地进行了一些实践性应用与探究，对数控类的实训设备进行部分改造已取得了非常明显的效果。我们将进一步拓展、延伸视频数字化实训教学设备改造的思路，实现校内实训基地设备的联网、实时监控及信息采集，通过联网结合视频监控及信息采集，形成对生产现场及设备运行状态、设备运行参数和设备现场环境的实时了解，构建可以在校园网上任意一个经过授权的计算机终端查看生产现场设备运行状态的数字化工厂。