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　　【摘要】队列训练是院校基础训练的重要内容，同时又是一门必修课，对于培养学员良好的警容警姿、“令行禁止”的组织纪律性以及坚忍不拔的意志品质等具有一般军事训练课目所不能替代的作用。院校队列训练起点高、难度大、标准严，要在有限的时间里达到教学目的绝不是一件容易的事。而科学合理地运用教学方法，对于院校队列训练质量的提高能起到事半功倍的效果，所以，只有不断地总结和完善队列教学方法，才能促进队列训练的深入发展。当前，随着院校改革的不断深入，对队列训练的质量要求也越来越高。因此，除了要很好地掌握必要的理论知识之外，对于教员而言，更重要的是要在实践中不断地总结创新，努力探索适合新形势下院校队列教学的新方法。

　　【关键词】院校；队列教学；方法

　　一、目标导向教学法的运用

　　队列训练是院校基础训练的重要内容，同时又是一门必修课。由于院校队列训练的起点高、难度大、标准严，学员对学习和训练存在着畏难情绪，影响了队列训练质量和任务的完成。怎样解决这些现实中存在的教学问题，保证队列训练质量，完成教学任务，是院校队列教学中要解决的关键问题。

　　目标导向是指一个人在从事某一项任务时所确定的目标或原因的认知及完成任务所持有的信念。它直接影响到学员的学习效果和教学任务的完成。目标导向分为学习性目标导向和成绩性目标导向两种。当学习性目标导向占优势时，学员会把精力放在促进他们的能力、技能的获得上，把能力的提高和技能的掌握作为学习的目标，努力学习所需要掌握的内容，并注重自身各方面能力素质的提高；当成绩性目标导向占优势时，学员更倾向于向他人展示自己的才智和能力。他们往往以对照他人来评价自己的成功，当经过努力却不能获得公众的认可时，他们的学习动力就会受到消极影响甚至消失殆尽。因此，教员在队列教学中，要设计好教学模式和方法，引导学员的目标导向，改正其学习动机，使其把注意力集中到学习性目标导向上来。这是保证训练质量，完成教学任务的有效途径和方法。

　　（一）营造良好氛围，调动学习积极性

　　在教学中，教员应着力营造良好的教学、学习、训练氛围，以促进学员学习性目标导向意识的形成。论文检测在具有学习性目标导向氛围的课堂上，学员在注重自己能力的提高和动作技能的掌握时，只要有进步就能得到教员的表扬，以正确的心态看待学习的目的和意义，不会因为外界因素的影响而产生忧虑、担心等情绪。在具有成绩性目标导向氛围的课堂上，教员只对成绩突出的学员给予表扬，强调相互比较、相互竞争。教员对成绩高低不同的学员的态度是不同的，而在具有学习性目标导向氛围的课堂上则是相同的。

　　据科学研究分析表明，具有较强学习性目标导向的学员能为了获得成功而更加努力，对学习产生出内在的兴趣和动力，能积极主动寻求学习方法，对学习有积极的态度，面对困难和挫折，有坚强的意志。在现地教学过程中，应多采取抽测、评比、竞赛等多种方式，调动学员学习的积极性。通过激烈活跃的教学互动，使学员对单调、枯燥的教学内容感兴趣，形成“比、学、赶、帮、超”的良好氛围。教员应使用言简意赅、形象生动的语言、规范的示范动作，让学员明白队列的重、难点。这样，既让学员掌握了队列动作要领，提高了各方面能力素质，又能培养学员互帮互学、团结友爱的精神，同时也使学员在队列训练中感受到了学习性目标导向的乐趣。

　　（二）以激励表扬为主，树立学习性目标导向

　　在队列教学中，适时适当地采用激励、表扬的训练方法，以学员队列训练的进步幅度作为激励和表扬的依据，要多进行个人比较，少进行群体比较。教员对于学员的训练成果应多给予鼓励、表扬，避免严厉批评，对学员存在的问题应耐心细致地给予指导，强调学习态度的重要性，将学员的进步成绩与自己以前的成绩进行纵向比较，只要有进步就应给予积极的肯定，这样不仅有利于激发学员学习的积极性和主动性，而且还有利于增强学员的自信心和积极向上的心理素质，帮助和引导学员树立学习性目标导向。

　　（三）创造良好教学环境，引导学员的目标方向

　　教学环境的优劣会影响到学员的目标方向。因此，在队列教学中，教员应注重创造一种良好的教学环境，使其保持一种互帮互助、团结友爱、共同提高的教学氛围。对具有不同目标导向特征的学员，应采取不同的教学方法，做到因材施教。对具有学习性目标导向特征的学员，教员应积极鼓励，肯定其进步的幅度，使其感受到掌握队列动作后的乐趣，以激发其向更高的目标努力。对具有成绩性目标导向特征的学员，教员应积极引导其转变目标方向，肯定其优点，增强其自信心，尤其是那些经过刻苦努力却仍然落后的学员，教员应主动帮助其研究解决问题的方法，使其有大幅度的提高。教员在教学过程中不要过早地把考核标准告知学员，这样会使具有成绩性目标导向特征的学员产生一种“及格万岁”或者“反正过不了”的消极心理，继而在行为上就表现出消极怠工甚至“破罐子破摔”。这样既影响了教学质量，又影响了学员学习的积极性。因此，教员要注重创造良好的教学环境，教育学员只要刻苦努力都可以达到训练标准，引导学员形成积极向上的目标方向，进而提高训练质量。

　　二、分步递进式训练教学法的运用

　　思想是行为的先导。良好的目标导向能够促使学员努力向目标方向靠近，激发学员的学习积极性、创造性，使学员以最佳的学习状态投入到队列训练中。队列分步递进式训练法，包括理论归纳法、重点突破法、教学互动法。