时间:2014-03-12 13:30 文章来源:http://www.lunwenbuluo.com 作者:朱嫣红 点击次数:
(3)综合练习
教师拿出准备好的写有价格的标签,给教室内各个物品标价,标价的数字中含有不同读法的“2”。然后请一位学生上来和自己进行示范对话。
老师:一个苹果多少钱?(若学生尚未学习这一句型,可用英语表达。)
学生:一个苹果十二元。
老师:两个苹果多少钱?
学生:两个苹果二十四元。
如果学生不会回答,教师可以给予提示,帮助学生完成问答。
接着,给学生两两分组,让学生在教室内走动,按照室内物品的标价相互问答。教师注意听学生的对话,发现错误及时纠正。
练习结束后,请几组学生上台演示自己的对话内容。
最后教师点评。
三、结论
“二”和“两”都表示“2”,但用法不同。作为对外汉语教师,首先要对“二”和“两”用法的不同之处了然于胸,才能站在全局的视角上顺利地进行教学。不过我们也要认识到,本体研究不等同于汉语教学,并不是所有“二”与“两”的用法的不同之处都需要教给学生,汉语教学要根据学生的情况有选择性地进行。
“二”和“两”这对数词出现的情况比较复杂,本文只是浅显地进行了针对它们的教学的探讨,但仍需要在今后的实践中不断检验和完善。
参考文献:
[1]程锦.基于语料库的汉语数词“二”“两”用法的历时研究[J].内蒙古农业大学学报(社会科学版),2010,12(6).
[2]刘月华,潘文娱,故韡.实用现代汉语语法[M].北京:商务印书馆,2001.
作者简介:朱嫣红(1990—),女,湖北远安人,湖北大学文学院研究生,汉语国际教育专业硕士。
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