论文投稿_医学论文投稿_核心期刊,职称论文投稿发表_论文部落

　　3.充分利用现代化的教学手段创造形象情境 

　　在电子电工课程教学中往往有许多情景学生是无法想象的，此时借助现代多媒体辅助教学手段，比如利用多媒体电脑等电教手段，创设电教情境，可以其生动、形象、鲜明视听效果，大大激发学生的学习兴趣和求知欲望，加深对知识的理解和应用。创设一个生动有趣的教学情景，化静为动，使抽象难懂、难以用语言表达清楚的教学内容通过形象生动的画面展示出来。比如讲解电流的章节，我们可以采用动画的方式来讲解电流是如何产生和流动的。这样不仅容易理解，还能拓展学生的思维，培养学生的思维能力和观察能力。 

　　4. 小组合作形式的情境教学可以提高学生的集体解决问题的意识 

　　在电子电工课程教学中，尤其在一些重点难点处，若能组织学生集体合作解决问题，则有利于发挥每个人的长处。电子电工的课程内容比较散乱，只有一个人解决问题比较困难，在合作中，学生之间思维由集中而发散，又由发散而集中，而人的思维在集体的智慧中得到发展，这样同学间形成交互的思维网络会产生意想不到的效果，便于问题顺利的解决。 

　　 总而言之，情景教学的直观性、趣味性和实践性是相互交融，相互渗透的。通过多年的教学实践，我深深体会到情境教学对电子电工教学具有十分重要的作用。经常注意情境的创设和优化，能收到事半功倍的效果。当然，要培养学生的创造个性，教师首先要具有创造精神，注重创设宽松民主、富于创新精神的教学氛围，尊重学生的个体，客观热情的评价学生的个体，树立学生观意识，中职生的个性才会得以张扬。 

　　【参考文献】 

　　[1]粟亚东.电子电工技术.北京.中国劳动保障出版社，2008.P125-135