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　　三、实施校外新实践模式的成效
　　（一）教师的实践性教学水平明显提高
　　校内外实训基地的建成，在大幅度增加实践教学活动的同时，加大了对教师的培养力度。实践性教学和理论教学的比例提高，由1∶2变为2∶1；校内外实训成为重要的实践教学方式，教师积累了组织现场教学、提高现场教学效果的经验；对教师理论联系实际的能力、现场教学能力都起到显著的促进作用，教师总体水平有了明显提高。
　　（二）青年教师在实践中锻炼成长
　　从以老带新的实践，再过渡到独立承担，既锻炼了青年教师的理论，也提高了青年教师的实践操作能力。实践为教学积累了第一手资料，丰富了课堂教学内容，激活了理论与实践的关系。
　　（三）教师的科研、教研意识加强
　　学校为了突出对校外实践的重视，形成了有关配套政策，使教师主动实践的意识加强，参加科研、教研的积极性也明显提高，形成了良好的学术氛围。实践之后的老师有多篇论文在各级各类杂志上发表，产生了一定的影响。
　　（四）改革和完善了学生综合技能训练和考核体系
　　为配合实践的成果考核，学校探索出多学科相结合的学生综合技能训练和考核方法，同一学科中"做"、"说"、"写"、"算"相结合的综合素质培养和技能考核方法已经逐步形成。学生在分项目实训、综合实训中的考评标准不再单一。毕业学生取得会计从业资格证书达95.38%（南通市平均合格率仅33.3%）。
　　（五）学生的实际动手能力明显加强，技能水平得以提高
　　提高实际动手实践和理论学习时间的比例，使学生综合技能水平得到提高，技能素质由单一型逐渐转向综合型，由单学科分离型转向多学科复合型。多名学生获得多项省市一等奖，有多名学生受省、地市级表彰，更加激励学生主动投身实践，进行综合实训的积极性，也激发了教师辅导学生开展实训的积极性。
　　（六）培养了学生的专业兴趣和敬业、创业精神
　　直接在用人单位工作，可以强化学生的技能训练，使他们在学中做，做中学，形成理论到实践，实践到理论的良性循环体系，还可以培养学生的团队合作能力和交流与表达能力。根据学生调查资料表明，学生的专业兴趣总体反映趋势是少数爱好，多数不爱好。要想培养大多数人的爱好，就需要将学生的理论和参加实践活动的行为由被动转化为主动行为，学生爱好专业的兴趣越浓，从事创新性的理论学习和从事实践活动的行为才能越强。
　　（七）拓宽就业渠道，增强学习信心
　　去校外实践基本上是高年级的学生，他们在用人单位展示自己，也能增加就业机会，有的同学实习结束就被用人单位留下了。一部分以前毕业的学生已经升任会计主管，下面管理着本科生甚至是研究生，更是让学弟学妹们充满了信心，为用人单位重能力轻文凭的社会现状而更加发奋学习。
　　江苏商贸职业学院2008级会计专业共210名学生，在2012年预就业，半年后跟踪调查结果表明，用人单位对学生的专业知识水平、吃苦耐劳精神、特别是较好的专业技能水平给予了充分的肯定。在人才市场上会计专业人员大量饱和的情况下，创造了优异的成绩。到目前为止，已经有85%的毕业生与用人单位成功签约，对口就业率高于往年，就业面大大拓宽，除了企业会计岗位，还涉及银行、保险等其他行业的多个岗位，深受用人单位的欢迎。
　　四、经验与建议
　　（一）经验
　　1.领导的重视和支持是项目成功的前提
　　学校建立和完善有关制度，如教师奖励制度、履职考核制度、专业技能职务聘任制度等，示范和推广成果，进一步激发教师参加实践性教学改革活动的积极性；学校领导多次参加项目计划与研讨会，多次亲临实践现场检查指导，从制度建设和工作安排诸多方面，支持在职教师接受继续教育、参加实际锻炼和职业技能培训，进修研究生课程，获取硕士学位；鼓励教师融入社会，不断更新知识；合理安排教学任务，腾出时间，让青年老师到企业参与生产实践，使其尽快成为"双师型"教师。
　　2.建立严密的组织实施机构是项目成功的保障
　　学校高度重视会计专业实训基地建设，在政策和资金投入上给予大力的支持，在具体实施过程中给予指导。学校专门成立了实训基地建设领导小组，有专职的实训室工作人员和实训指导教师，分工协作，共同完成目标任务。学生只有经过以校内实训为重点，以校外实践为核心的锤炼，才可能成为符合时代要求的实用型会计人才。
　　3.有较高素质的师资队伍是成功关键
　　教师必须有良好的职业道德，热爱教育工作，敬业精神好，奉献意识强，有较高的业务水平和较强的实践工作能力与组织协调能力。ERP人才不是在大学里"念"出来的，而是"练"出来的。这种"练"，需要教师长时间的课堂经验积累，需要教师本人掌握计算机软件开发技能，需要教师对现代管理理念、管理知识的把握，更需要教师下企业收集素材。教师的水平提高了，教出来的学生才能去运用、拓展真正的ERP管理思想。那么如何提高教师的师资水平，使教师具有较强的科研能力、软件操作与开发能力、吸取现代知识的能力既是一个教师自身的水平和基本素质问题，也是学校对实训室开设的基本标准与对教师的要求与激励问题。
　　（二）建议
　　校企合作兴建实训室，其功能开发还包括很多方面，如：如何利用实训室，培养学生系统学习、发散思维学习、创新学习；如何增加学生在实训过程中从会计制度设计等方面的大局认识；如何提高学生与其他部门打交道、学会与他人合作与协作等问题都还有待于后续研究。
　　总之，加强校企联合，使高校的教学与社会市场需求相一致是大势所趋。只有加快科研、开发的力度，才能真正发挥实训室的作用。只有学校、企业、学生三方找到共同的目标、利益及动力，才能最终形成稳定与持续的校外实践基地。
　　[参考文献]
　　[1]陈要立.基于专业特色实现多赢的经管类专业校外实践基地建设模式探究[J].出国与就业，2011，（8）.
　　[2]史茜.基于培养会计本科创新型人才的会计实践模式再构之探析[J].中国成人教育，2013，（3）.