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　　三、立足于学生英语职业能力的培养，进行能力考核 

　　 高职院校的英语职业能力考核，要与相关企业的用人标准保持一致，以满足用人单位的需求来进行考核。英语职业能力的考核，要充分体现出学生英语职业能力的重要性，改变一贯的英语考核方式，结合该专业所对应的职业能力，对学生进行英语基础知识学习和职业能力的共同考核，达到提高学生英语职业能力的目的。例如，学习旅游专业的学生，对于他们可以采用以导游英语翻译为主的考核方式，考察他们能否正确回答游客所提的问题，为游客详细介绍旅游景点，作为他们的职业能力考察;而对于机械专业的学生而言，要充分考虑到他们所学的专业是理科性的，可以适当的降低英语知识理论的要求，提高考核职业能力所占的比例，考察他们是否具有根据英文说明书，来使用机械的实际能力。 

　　四、结语 

　　总而言之，高职院校英语教学课堂，要能够充分重视对学生职业能力的培养，帮助学生发展成为用人单位所需要的高技术水平人才，让学生有充足的自信走进社会。同时，英语职业能力的培养，需要经过日积月累，不可操之过急。本文是笔者参照自身的教学经验总结得出，以期能够为高职院校英语教学课堂培养学生的职业能力作为参考，为提高学生的职业能力贡献出力量。 

　　【参考文献】 

　　[1]宋臻臻.高职英语教学中的职业能力培养[J].中国职工教育.2013（03） 

　　[2]刘岩，任凤凤.浅谈高职英语教学中职业核心能力的培养赤子（上中旬）[J].2014（08）