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　　摘 要：随着全球化程度的加深，英语作为国际之间进行交流的官方语言，其地位变得越来越重要。而中职院校的学生英语基础薄弱，自主学习能力较差，英语实践能力有待提高。本文将分析中职英语教学中学生实践能力的现状，以及提出一些中职英语教学中学生实践能力的培养措施。 

　　关键词：中职院校；中职学生；英语实践能力 

　　英语学科作为基础学科之一，其地位不言而喻，对学生综合素质的提高发挥着重要作用。如今，在教学的过程中培养学生的创新能力和实践能力已经成为教学的主要方向，中高职英语教学自然也不例外。如何转变教学观念，如何更好地利用课堂教学时间，如何培养具有创新能力和实践能力的学生是当前中职英语教师需要思考的问题和首要任务。 

　　一、中职英语教学中学生实践能力的现状分析 

　　中职院校学生实践能力主要存在以下三个问题：第一，英语基础薄弱。中职院校的学生与普通院校的学生相比英语基础普遍较差，存在着发音不准、不敢大声朗读、不能清楚准确表达语句意思等问题。第二，缺乏自信心和学习主动性。中职院校的学生与普通院校的学生相比，学习态度和自主学习的能力还有待加强。中职院校的学生大都对教师存在依赖心理，教师让学什么就学什么，教师让看什么就看什么，教师未涉及的，极少有学生主动去探究学习。此外，学生在课堂上还缺乏自信心，当教师提问时，极少有学生主动举手回答问题，大都是被动地等着教师自己叫同学起来回答。第三，教学力度重视不够。中职院校与普通院校相比具有较强的专业性，重视技能的学习和发展。中职院校重视教师技能教学方面的提升，而往往忽视教师文化方面的提升，教师的教学质量水平不达标，自然影响学生的学习水平，影响中职院校学生英语的实践能力。 

　　二、中职英语教学中学生实践能力的培养措施 

　　1.创设情境，提高学习兴趣。“兴趣是最好的老师”，中职院校英语教师在教学的过程中应创设情境，提高学生的学习兴趣。如今，信息技术快速发展，多媒体技术也随之发展，教师可利用多媒体技术创设教学情境。如教师在教授关于韩国一单元时，应课前在网上查找韩国的风景图片和有关其风土文化的短视频制作成精美的幻灯片，在课堂上向学生展示。教师创设这一情境，学生定会被韩国的秀美风光和异国文化吸引，激发学生对该单元的学习兴趣，提高学生对该单元的学习热情和学习积极性。 

　　2.因材施教，采取分层教学。矛盾具有特殊性，要求具体问题具体分析。学生基础不同、能力不同，要求中职英语教师在教学的过程中做到具体问题具体分析，做到因材施教，采取分层教学。如：教师可将班上的同学分为A、B、C三类，A类同学英语基础和学习能力较好，B类同学英语基础和学习能力中等，C类同学英语基础和学习能力都较差。教师在课堂上授课自然还是全班一起，但是在布置学习任务时可差别化地布置。关于背单词，可A类同学布置每天30个，B类同学每天布置20个，而C类同学则每天10个。关于写作，可A类同学要求150词，B类同学要求120词，而C类同学要求100词。还有记语法知识点、背精美句子等，也可采用这种分层的方法。采取分层教学，使每个学生在自己的能力之内进行学习，学得轻松，学得愉快，有付出自然会有收获，最终所有学生都能在已有的基础上实现进一步的提升。 

　　3.与实训结合，培养学生自学能力。实践是认识的目的和归宿，中职英语教师在教学的过程中应将教学与实训结合，培养学生的自学能力。教师可在班上组织轮流英语演讲。英语演讲自然要求学生上台面对全班同学，能够锻炼学生的胆量和英语实践能力，上台自然需要底气，而底气来自准备的充足，学生为使自己有底气，定会事先进行充足的准备，会努力查找资料写演讲稿，会努力记背演讲稿，会努力纠正自己的读音，会不断请教教师或同学寻求建议等。学生在准备的过程中全靠自主，一定程度上提高了学生的自学能力，为学生今后的英语学习打下了一个良好的基础。学生在这一过程中还锻炼提高了英语口语实践能力，提高了学生今后在英语口语实践中的信心，使学生敢开口、愿开口。教师除自己在班上组织活动外，还可鼓励学生参加校级或社会比赛，如：英语故事会、英语周、笔友通信等。学生通过一系列活动使自己走出课堂、走出书本，锻炼自己的英语实践能力，提高自我学习的能力。 

　　4.主动质疑，培养学生实践能力。“学而不思则罔、思而不学则殆”，学会思考对学生来说是非常重要的事情，只有善于思考、敢于质疑，才能取得进步和成功，因此中职英语教师在教学的过程中要培养学生主动质疑的能力和实践能力。教师在讲解英国文化一章时，教师可先向学生提问如：是什么决定了英国文化，英国文化与我国文化有哪些不同之处等问题。教师提问引起学生思考，学生在思考一段时间后，教师可给出参考答案，如什么决定了英国文化，一定的经济、政治决定一定的文化，因此英国文化是由英国的经济、政治状况决定的。学生在接收教师给出参考答案的基础上可再进行延伸提问，如英国经济和政治的发展历史及现状是怎样的，学生可向教师提出质疑，让教师做出解答，胆大的学生会在课堂上提出质疑，有些胆小的学生教师也可让他们写在纸条上放在教师的办公桌上，教师在下一堂课时向全班同学讲解。学生还可对自己质疑，然后自己通过各种渠道找寻答案，在这一过程中能够提高学生的实践能力。 

　　三、结束语 

　　在中职英语教学中提高学生的实践能力是非常重要的。中职英语教师要更好地培养学生的实践能力，首先应提高自身的专业知识和技能，提高自身的教学质量水平，然后紧抓学生在英语口语方面的训练和实践，提高学生的实践能力，最后还要对学生英语的实践情况进行分析和总结，为进一步提高学生的实践能力奠定基础，从而使学生的实践能力不仅在学习中运用，更能够运用到生活中。 

　　参考文献： 

　　[1]陈颖.中职学校英语教学中存在的问题与对策研究[D].辽宁师范大学，2012. 

　　[2]王芹.中职英语小组合作学习存在问题及对策研究[D].苏州大学，2010. 

　　[3]刘世芝.中职学生英语学习障碍分析[D].华东师范大学，2006. 

　　[4]王文静.如何在中职英语教学中提高学生的实践能力[J].校园英语，2016，03：54.