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　　2.对学生资助需求进行计算
　　学生资助的主要目的就是要保证受教育机会以及高等教育资源是公平的。公平性的主要评价指标包括两个，第一，财政资助有没有明确资助对象；第二，资助有没有使学生的需求得到满足[4]。因此，在对学生所需要的资助进行计算，能够促使资助顺利开展。而实际上贫困学生在经济方面的需求就是教育支出减去预期家庭贡献，因此要根据经济资助的实际需求情况把贫困生分成特别困难以及困难与一般困难。
　　3.对学生的实际学习情况进行分析
　　我国现在很多高等职业学校针对贫困生所制定的资助体系，只有二、三年级的学生才可以申请励志奖学金，而学生是否能够获得此项资助，要看他们的学习成绩，因此需要对二、三年级学生上一学年的实际学习成绩进行分析。
　　4.“组合式”资助模式的构建
　　高等职业学校需要把“组合式”资助的标准在学生当中公布，并根据学生的实际学习情况以及资助需求，为学生们提供他们所需的“组合式”资助。与此同时，高等职业学校还要争取得到社会的资助，例如：让社会上各大企业为贫困生伸出援助之手，以使这部分学生可以顺利的将学业完成，进而更好的步入社会。
　　对于贫困生，需要先对他困难程度进行分析，然后再分析他的学习成绩，这样便能够合理的进行排序，把对学生的经济资助需求作为基本原则，按照科学的资金次序为贫困生们提供从助学贷款，到国家助学金，再到励志奖学金，最后到学费减免和勤工助学等一系列资助项目对“组合式”资助进行构建，以使所有贫困生都可以在此模式的资助下把经济困难解决，从而充分体现教育的公平。
　　为了能够使高校资助贫困生的功能得以更好实现，笔者借鉴了国外的一些资助模式，并提出了与“组合式”模式提出了几点构建意见。实际上“组合式”这种资助模式便是将社会同学校以及政府来为学生提供资助项目，然后把不同的受助对象区分开，以便使那些贫困生得到更好的资助，使其顺利的完成学业。
　　参考文献：
　　[1]郭巍.我国高校农村籍贫困生资助工作存在问题及对策研究[J].安徽农业科学，2015（24）：43-45，56.
　　[2]甘宇.错位与链接：高校贫困生资助资源的配置及其减贫效果--基于C市33所高校调查的分析[J].教育与经济，2014（5）：54-60.
　　[3]李金国.基于辅导员视角下的高职贫困生资助问题探究[J].才智，2015（30）：206-206.
　　[4]曾慧.浅谈独立学院贫困生资助管理工作的几点思考--以江苏科技大学苏州理工学院为例[J].价值工程，2014（2）：167-168.