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　　【摘要】新课程改革背景下，班主任不仅要在教学方式上做出改变，同时也要在班级管理方面实现管理方法的转变与进步。本文通过分析当前班主任工作中存在的问题，对如何实现班主任工作方法的提高提出了一些具体的措施。

　　【关键词】新课改班主任工作理念转变

　　随着新课程改革的不断深入，初中教学也相应的发生了很大变化，如何重新理解课程改革的内涵，实现教育方式的改变与提高，已经成为当下班主任新的教学任务。为了培养时代的接班人，促进初中生德智体全面发展，班主任需要看清当下形势，认真分析班级管理工作中出现的问题，及时在工作方法上做出调整，实现班级管理方法的与时俱进。

　　一、目前班主任工作中出现的问题

　　班主任作为班级工作的主要管理者与领导者，不仅是教学工作的骨干，同时也起着连接学校与学生的重要协调作用。因此，班主任在新课程改革中承担了非常重大的责任，但是在目前的初中教育管理中，班主任原有的工作方法暴露出了不少问题。

　　（一）个人工作状态未能得到调整

　　现在很大一部分初中班主任还是以应试教育的思想来指导自己的班主任工作，很少站在学生的角度上思考问题，这就导致了很多时候班主任处理问题的方法过于简单粗暴，只按规矩不近人情，无法与学生建立起良好的沟通。在这样的管理方法之下，一些学生的心理问题得不到及时解决，容易导致逆反心理的出现。而且长久处于被管理、被教育的位置上，学生自身的综合能力也得不到有效的发展。

　　除此之外，班主任自身的心理健康问题也越来越严重，日常教学与管理班级的双重压力使得职业教师出现心理问题的状况越来越常见。据调查，有将近80%的教师存在压力过大的问题，特别是由于初中生普遍年龄偏小，生理和心理上的承受能力都比较弱，初中班主任需要承受的内外压力更加沉重。如果不能及时调整自身心理状态，那么不仅仅会对班主任的日常工作产生影响，也会对其个人健康造成难以修复的伤害。

　　（二）德育工作存在不足

　　德育一直是学校教育的重点内容，但是不少初中班主任在德育工作方面存在较大的漏洞，特别是受到社会网络技术快速发展的影响。当代的初中学生接收信息的来源更加广泛，信息传播的速度也更加快，这与不少班主任成长过程中的信息接收方式存在差异。而如果班主任不能及时克服这种认知偏差，那么就无法真正全面把握自己班级学生的心理活动。而道德教育与普通的学科知识传授有所不同，一旦学生产生轻微的抵触心理，那么其效果就会大打折扣。

　　另外，受到应试思想的影响，一些班主任仍然认为只要抓好了学生的学习成绩，就完成了班主任的任务。因此其往往将教学重点放在做题量和知识点储备上，而忽视了对学生品行上的教育，一些有利于德育工作的班级活动或团队合作被敷衍应对，这也是初中德育工作迟迟得不到进步的一大重要原因。

　　二、改善班主任的工作方法的具体措施

　　（一）不断学习，提升个人的职业水平

　　新课改要求班主任角色由经验型向科研型转变、由权威型向民主型转变。因此，想要改善班主任工作方法，首要任务就是提升班主任自身的教研能力和职业素养，主动接受新的教育思想和教育理念，学习掌握学生的思想动态，不断通过学历培训、专业技术培训的形式提升自己的自我修养。

　　班主任在承担管理班级工作的同时，还是一门学科的任课老师，因此班主任不仅需要在日常的课堂教学实践中注重教学理念的创新，还要在班级管理工作中实现管理方法的创新。但是随着社会的不断进步，教师与学生获取信息、传递信息的方式越来越多，网络、电视、新媒体以及各种文化学习交流活动不仅丰富了学生的视野，也使学生的思想变得越来越复杂。面对这样的社会环境，班主任必须尝试适应这样的变化和挑战，在学生进行思想转变的同时，班主任不能原地踏步，而是要抓住机会，合理利用身边的资源，使自己的理论与学识水平提高到一定水平。同时养成每日工作每日反省的职业习惯，不断总结教学管理中存在的问题并分析原因，以获得个人职业能力的长足进步。

　　（二）重新定位角色，充分发挥激励的作用

　　初中生正在经历人生的重要阶段，他们的思想正在从小学的幼稚和单一逐渐走向成熟与独立。而班主任作为这一阶段的重要领路人，必须要首先定位好自己的角色，“师者，人之楷模也”，班主任自身的修养理念是学生人生观、世界观以及价值观形成的重要基础。

　　班主任首先要做的是端庄自己的仪表，初中学生的模仿能力很强，但是纵观整个学校教育不难发现，学生更加乐于亲近和喜爱仪表端庄的教师。因此，班主任要时刻注重自己日常行为方式，力求得体大方，让学生能够在好的行为模范引导下优秀成长。

　　除此之外，班主任要充分发挥激励的作用，无论是什么样的学生，学习成绩是好或坏，都希望自己能够得到老师的认可和赞扬，所以对于班主任来说，拥有一双发现美的眼睛是很重要的，特别是对每个班级都会出现的“差生”，更应该以欣赏的眼光与心态及时发现他们身上所具有的优点。在适当的鼓励和支持下，学生会迸发出超乎想象的潜能和力量，这不仅有利于他们自身的发展，同样也是对班主任认真工作的一种回报。

　　（三）提高沟通技巧，进一步做好家校交流工作

　　班主任是学生、家长以及学科老师之间重要的联络员，对于初中学生来说，老师、家长以及学校环境是个人成长过程中影响力最大的三个因素，而班主任在这三种角色中其到协调沟通的作用。班主任不仅要在班级管理中协调好各位任课老师与学生之间的关系，还要协调好家长和学校、老师之间的关系。只有这样，才能为学生创造出一个良好和谐的教育氛围，帮助学生在成长和学习过程中有效解决个人问题。

　　而其中更加值得重视的是班主任与家长之间的沟通交流，因为无论在任何时期，学校教育与家庭教育都是相辅相成、互相影响的。家庭在学生成长中起到不容忽视的重要作用，班主任如果想更好的实现班级的有序管理，就必须做好家校交流工作。全面了解学生家庭的基本构成情况，对存在问题的学生家庭要重点关注，适当利用家访、电话沟通等形式实现与家长的及时沟通。

　　三、结束语

　　学生管理工作是复杂而又充满变化的，因此它需要班主任不断更新观念，不断调整自身工作状态，树立终身学习的观念，在工作中不断探索与进步。班主任还要通过各种形式提高专业知识和职业能力，积极主动地参与到新课改的过程中，把握好新形势下的教育体制改革的内涵，紧跟新课改脚步，不断改进自身的教育方式，以促进学生的德智体全面发展，实现学校教育的最终目标。

　　参考文献：

　　[1]张娜.新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].学周刊，2014

　　[2]黄超慧.初中班主任工作方法的创新路径研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2015

　　[3]蔡文件.如何做好初中班主任工作探究[J].科海故事博览·科教创新