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　　3.继续教育校企联盟协同创新的主体

　　基于以上分析，确定继续教育校企联盟的协同创新主体，主要有：

　　政府，被视为协调主体，主要负责成人教育、终身教育或学习型组织等相关政策的制度，促进基于协同创新理论的各种教育教学机构能够积极推行成人教育、终生教育等，不断提升我国国民的专业知识水平、能力、素质、意识等，从而促进我国良好发展。

　　高校，被视为实施主体，主要是了解人才市场情况及企业人才需求，合理的调整办学模式、课程设置、师资力量等方面，从而科学、合理的教育受教育者，提升受教育者知识水平、能力、素质等，促使其可以在适合的岗位充分发挥作用，促进企业发展、社会发展、乃至于国家发展。

　　企业，被视为受教主体。具体来说就是企业员工是受教主体，在政策的指导和协调下，在学校的教学下，积极努力地学习专业知识，并加强训练，不断提升自身专业知识水平及相关技能、素质，成为企业、社会需要的优秀员工。

　　（二）继续教育校企联盟的推进

　　如何推进继续教育校企联盟呢？笔者参考相关文献及自身对这方面情况的了解，认为应当实施以下措施来推进。

　　1.加大政府支持力度

　　政府作为继续教育校企联盟协同创新的主体，是推进继续教育校企联盟的中坚力量之一。为此，政府一定要加大支持和扶持力度，为实现继续教育校企联盟铺路。为此，政府应当规范、完善成人教育立法。使政府相关机构及企业专家、优秀教师成为督促继续教育的指导委员会成员。另外，政府还要根据继续教育校企联盟搭建情况，适当颁布优惠政策，适当地调整企业员工工资比例、颁布税收政策等，推动继续教育发展。

　　2.加快高校教育改革

　　在我国教育领域改革不断深化的背景下，为了实现继续教育校企联盟，高校应当注意加强本校教育教学改革，也就是根据企业员工实际情况及知识需求，对继续教育课程设置、教学内容、教学方法等相关方面予以革新，例如在课程设置方面，应当基于新课程要求及企业员工知识需求，科学调整知识结构、拓展知识层次；在教学内容方面，加强实践活动的添加，使得理论知识与实践活动相结合，对企业员工进行全面培养。

　　3.加强教学资源的配置与应用

　　为了提升继续教育水平，在协同创新视角下推进继续教育校企联盟的过程中，还要注意加强教学资源的配置与应用。也就是根据继续教育实施需求，对高校教学资源予以科学、合理的配置和应用。使其能够支持继续教育，提升继续教育水平，从而科学教育企业员工、合理培训企业员工。

　　在当前我国政府大力支持继续教育校企联盟的情况下，我国政府应当推出一系列优惠政策来扶持继续教育校企联盟、加快高校教育改革来提升继续教育水平、加大教学资源配置与应用来提升继续教育效果，如此有利于真正意义上实现继续教育校企联盟。所以，基于协同创新视角，深度剖析继续教育现状，采用有针对性措施来推进继续教育校企联盟是非常有意义的，对于提升学校教学质量、促进企业发展、推动社会进步有很大发展。

　　参考文献

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　　[2]王怀宝，饶成明.服务人才技能提升助推区域经济转型——无锡职业技术学院“政行企校”合作培养技能人才项目案例[J].继续教育，2014（8）.

　　[3]建设校企合作平台推进人才培养创新--大学与企业继续教育联盟访谈[J].继续教育，2015（8）.

　　[4]吉文林，杭瑞友.创新校企合作体制机制的顶层设计——以理事会推动江苏现代畜牧业校企合作示范区建设为例[J].继续教育研究，2012（11）.

　　[5]王树刚.高职院校校企合作型继续教育的模式与路径[J].教育教学论坛，2014（39）.

　　[6]朱伯伦.职业教育校企合作网络组织联盟运作模式探析[J].继续教育研究，2016（1）.