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　　在“互联网+”时代的催发下，企业和学校面对动荡的环境都有着巨大的压力。因此，企业和学校所追求的价值取向也不同，企业希望可以利益最大化，实现相关人员的利益保障。而学校则是教书育人，如今“互联网+”时代下教育已经从“共同性”的填鸭式教育转化为了“个性化”的单体教育，这样务必会产生更多的教育成本和教育实践。学校追求更高质量的教学和办学成果，而企业则单方面的追求企业利益最大化，这样不同理念下的校企合作，很容易出现认知的偏差和矛盾。同时学校缺乏了主动服务的意识，而企业则缺乏了教书育人的意识，俩者在合作当中会产生理念的碰撞，从而导致教学质量并不会得到想象中的提高。
　　3.3“互联网+”时代下高职院校的政校企合作生态系统缺乏吸引力
　　由于“互联网+”时代的影响，如今高职院校的政校企合作生态系统环境也有了一定的变化，各个高职院校的政校企合作生态系统还在摸索和创新过程中。在高职院校的政校企合作生态系统没有形成一个稳定的利益链和利益平衡机制时，高职院校缺乏吸引企业来进行合作的原动力。并且由于“互联网+”时代的到来，企业往往会认为实习生的知识水平和专业技能达不到企业的要求，高职院校的政校企合作生态系统中又缺乏了相应的条例规定人才的水平，因此在当下“互联网+”时代下高职院校的政校企合作生态系统往往缺乏吸引企业合作的吸引力。
　　4“互联网+”时代下高职院校的政校企合作生态系统的构建突破
　　首先，为了能让高职院校的政校企合作生态系统发挥更好的效果，教育更多可用的人才。在构建高职院校的政校企合作生态系统时，基于“互联网+”时代的到来，应该与时俱进，建立网络上的合作办学运行平台。通过网络教学大大增强相互合作之间的信息沟通和资源共享，构建校企之间教育人才的桥梁，对校企合作的信息化和标准化完善。构建包含校企合作门户网站、校企合作项目、校企合作学生实训基地、校企合作教学资源库以及校企合作网络教学平台功能的校企网络合作办学平台。
　　其次，为了保证高职院校的政校企合作生态系统可以长久的运行，构建一个和谐的“生态圈”，应该在高职院校的政校企合作生态系统当中设立董事会体制，管理机制和协议、反馈机制，用来确保高职院校的政校企合作生态系统中的风险和监督工作，保证高职院校的政校企合作生态系统的长久和和谐运行。同时根据政府在高职院校的政校企合作生态系统当中主导地位，出台的相关政策和优惠政策，来构建校企合作深度合作的“生态圈”。
　　协议规定，出台相关的协议规定可以保证和确定校企双方的责权划分以及利益和行为规范相关划分。
　　沟通和反馈。高职院校的政校企合作生态系统的构建离不开校企双方良好的沟通和反馈，应该定期召开会议，对现有情况进行汇总分析，确保高职院校的政校企合作生态系统运行状态良好。
　　监督与检测。为了确保高职院校的政校企合作生态系统的运行状态良好，处理好经费投入和教学质量等问题，需要进行定期的检查和监督工作，以确保校企双方可以高质量的完成自己的责任划分。
　　风险与保证。高职院校的政校企合作生态系统想要更长久，更深度的融合。必须要有风险管理机制以及保证机制存在。首先企业应该全方面保证学生的人身安全，已经指导老师的安全。其次是企业相关设备在学生的使用下是否产生了损坏等风险，对人、物做到风险管理。同时制定相关的保障机制，以确保可以长效稳定的提供相关的保障。
　　5“互联网+”时代下高职院校的政校企合作生態系统的具体成效
　　通过高职院校的政校企合作生态系统，企业可以通过高职院校获得 “量身打造”的高素质专业人才，在“互联网+”时代变动的市场中获得强大的竞争力，脱颖而出。而学校则利用了企业的相关资源，大大的提升了自己的教学效率和教学质量，在管理模式、设备资源、技术研究等方面获得了巨大的提升，让学校得到了高效的受益。在“互联网+”时代的今天，高职院校的政校企合作生态系统的建立已经是当下的趋势之一，建立一个双方共赢，资源共享的校企合作模式，已经是所有企业和学校都在关注的话题。
　　6总结
　　本文通过“互联网+”时代高职院校的政校企合作生态系统构建的讨论思考，提出了几点建议，希望可以为我国的教育产业发展做出贡献。
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