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　　摘要：欣赏性学习活动作为音乐教学活动的主要方式，旨在培养儿童艺术情操、增强儿童对音乐的兴趣。本文以苏少版《时钟嘀嗒》单元内容为研究课例，从“设计、实施、反思”三个递进步骤，逐步探究欣赏性音乐学习活动的有效方法。
　　关键词：欣赏性学习 情绪体验 情境表现
　　一.设计
　　欣赏性学习活动是音乐教学活动的主要方式，教会学生如何审美、审音乐中的哪些美、如何表現美、如何感受美，这一切都是音乐教学的核心。根据欣赏性学习活动的条件及要求我选择了苏少版《时钟嘀嗒》单元第一课时教学作为研究案例。
　　《时钟滴答》是苏教版小学音乐二年级下册第三单元的教学内容。从本单元的全部内容来看，教材主要以音乐审美为主线，通过歌表演、律动、音乐游戏、集体舞、我的创造、露一手、等不同的集成块，有机地渗透人文科学，合理地安排自然、生活、社会三个不同维度的音乐教学内容，并引导儿童循序渐进地接触感受并认识自然、生活、社会，本单元的重点是培养学生初步感受并表现音乐的能力，丰富情绪体验，感悟时间珍贵。
　　歌曲《钟》与管弦乐合奏曲《在钟表店里》这两首音乐作品情节性较强，情绪对比也很明显，非常符合低年级儿童的心理与生活经验。歌曲《钟》旋律流畅、节奏明快、情绪欢快，简单易学，歌词也生动形象（我家的钟儿会唱歌，嘀嗒嘀嗒嘀，当当当当当当当，敲了七下钟，爸爸妈妈去上班，我呀要去上学校，我家的钟儿会唱歌，嘀嗒嘀嗒嘀）。乐曲《在钟表店里》有两种主题，分别是抒情优美的、欢快活泼的主题。这两首音乐作品符合欣赏性学习研究的条件，本着让孩子们在“动中学、乐中学、玩中学”、丰富情感体验、培养时间观念的初衷，我对本节课进行了认真设计。
　　二.实施
　　1.初次试教
　　在第一次试教过程中有三个教学片断值得我反思与研究，分别是歌词教学、歌曲处理、欣赏教学三个片断。
　　课堂实录片断一（歌词教学片断）
　　歌词教学环节目的有二：
　　1.让孩子熟悉歌曲的主要内容，了解歌曲大意。2、能够富有表情地、有节奏地朗读歌词。
　　教师范唱完毕
　　师：谁来说一说，我家的钟儿唱了些什么？请用自己的话来说一说。
　　生：我家的钟儿说，爸爸妈妈去上班了，我要去上学了。
　　生：唱到了钟儿嘀嗒嘀嗒的走路声。
　　师：我们一起来读一下歌词，好不好？
　　生：我家的钟儿会唱歌，嘀嗒嘀嗒嘀，当当当当当当当，敲了七下钟，爸爸妈妈去上班，我呀要去上学校，我家的钟儿会唱歌，嘀嗒嘀嗒嘀
　　师：你能象老师这样念吗？（采用有节奏地念白方式读歌词）
　　学生学习情况描述：第一次试读，节奏不对，特别是第一句第一小节和第二句，整首歌词在念白过程中的速度控制也有一种拖沓的感觉。
　　师：同学们要读得快一点，像老师这样（再次范读）
　　学生学习情况描述：速度快一点，但节奏较乱，没有严格的按照节奏型进行。
　　师：请跟着老师一起读，加上事先录制的电子琴有力的节奏来伴奏
　　学生读，再读了三遍基本上表达了要求。
　　课堂实录片段二（歌曲处理片段）
　　学会歌曲后，我设计了二度范唱，设计了将第三四乐句反复一遍，并加快速度演唱，结束渐慢处理。目的是为了让学生更加具有表现力地演唱歌曲，具有创造性的表现音乐。
　　师二度范唱前：爸爸妈妈去上班了，小朋友还没有去上学，我家的钟儿非常着急，于是再次唱道：（范唱）
　　师：我家的钟儿为什么这样加快速度唱？
　　生：应为他着急了，所以就快了。
　　师：我们也一起来试试！
　　（学生演唱）
　　课堂实录片段三（欣赏部分片段）
　　欣赏部分的教学以音乐故事的形式展开，教师边弹电子琴（创设故事情境）边讲述故事，目的是为了让孩子在情景中熟悉、记忆音乐主题音调，感受速度、音色、力度的变化。
　　音乐故事
　　师：阿图尔先生同往常一样吃好早饭，快乐地走在去往钟表店的路上。我们一起随音乐的节奏跟着阿尔图先生一起快乐的踏步吧！
　　（教师弹奏主题1）学生集体律动。
　　师：大家注意是快乐地行走，所以要加上神气开心的表情。
　　学生很投入，都在昂首挺胸，阔步向前。
　　2.讨论并改进
　　第一次试教结束，听课老师们首先对我执教的这节课给予了较高评价。肯定了教师自身的专业素养与教材的挖掘，同时大家又提出了很多具有指导性和可操作性的意见和建议，我进行了梳理和归纳，大致有以下三点：