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　　【摘要】初中生常常会犯错误。面对学生的错误，体罚、不闻不问和采取简单的惩罚措施都是不可取的，可以运用“将功补过”的处理方式：为学生指出错误，教他们明辨是非；采取宽容的态度，不让学生因畏惧而掩盖错误；变“惩罚”为“将功补过”，让学生体验做好事的乐趣，树立正确的人生观。

 

　　【关键词】错误；惩罚；宽容；明辨是非；将功补过

 

　　人非圣贤，孰能无过。我们工作的对象是十几岁的学生，他们更是免不了常常犯错。面对学生的过错，我们应该怎么办？

 

　　体罚当然是不可取的。作为一种极端的惩罚手段，体罚被严令禁止。现在教育主管部门更是三令五申严禁体罚和变相体罚，因为有些教师面对学生的错误非常不冷静，运用了极端的惩罚手段，给学生的身心造成了很严重的危害。这种现象不时地出现在各种媒体中，时刻警醒着其他教师引以为戒。

 

　　不闻不问也是不可取的。面对现在越来越难教育的孩子，有些教师明哲保身，对孩子的一些错误睁一只眼闭一只眼，认为只要不影响班级发展大局就对错误放任不管。这是一种很不负责任的表现。教学生学会明辨是非是对老师最起码的要求。如果我们对学生的错误置若罔闻，听之任之，那就算不得一位合格的教师。

 

　　还有一些教师，面对学生的错误时往往采取简单的惩罚措施，如罚站、罚蹲着补作业、罚写说明、罚跑步、做俯卧撑、找家长告状等，还有的老师竟然采取一人犯错罚全组或罚全班的“联罚”措施，据说这是学习了部队的做法，目的是培养学生的集体意识和纪律性。这些做法看起来很负责任，也没有走极端，但效果到底如何呢？我想不能只看当时产生了什么“效果”，而要从长远考虑和论证一下。

 

　　“对于学校工作，最坏的事是，主要靠恐吓、暴力和人为的权威这些办法来进行工作。这种做法摧残学生的健康的感情、诚实和自信；它制造出来的是顺从的人。”[1]以上是爱因斯坦的一段话，很值得我们去深思，他很好地回答了那些惩罚的严重后果。

 

　　尤其是“联罚”，后果就更严重，毕竟军队和学校不同，面对的培养对象完全不同，培养的目标更有天壤之别，怎么可以机械照搬军队的做法呢？学生年龄越小，“联罚”的后果就越严重。因为小孩子明辨是非的能力差，他们会把受罚归咎于犯错的孩子，说出伤害犯错孩子的话，甚至做出伤害犯错孩子的举动。我儿子上小学二年级的时候，有一次小组有同学听写生字错得多，老师罚他们组的同学都要把生字抄好多遍（六七年前的事，记不清多少遍了），他们小组的同学于是商量要揍那个“犯错”的同学。儿子也很生那个同学的气。回家的路上，他就把这件事告诉了我。我很震惊，赶紧给儿子讲清了道理，让他第二天阻止了事情的发生。但事后想想，后果真的很可怕。如果事情发生了，对被打者和打人者都是一种极恶劣的影响。所以，老师对学生的错误采取怎样的处理方式，实在是需要慎重考虑，从长远考虑的。

 

　　古人云：“过而能改，善莫大焉。”[2]犯了错，只要能改，就仍然是一个好学生。作为教师，我们的教育就是让学生知错能改，今后不再犯或少犯类似错误。既然极端惩罚、不闻不问、简单惩罚都不可取，我们能不能换个角度来处理这类问题呢？

 

　　本人从事语文教学工作快18年了，干过8年班主任，面对学生的此类错误，有过一些思考和实践，也取得了很好的效果。下面是我对这类问题的处理方法。

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