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　　【摘要】社会发展水平依赖于教育的发展水平，为尽快提升我国基础教育水平，国家既要大力普及大众教育，又要锐意推进精英教育。大众教育和精英教育在内涵上是兼容并蓄的，在国家发展策略上是兼顾发展的，在有条件的普通高中应该是并举推进的。大众教育与精英教育的两翼齐飞是推进教育全面发展与优质发展的必然选择，是提升我国教育国际竞争能力的现实需要。

 

　　【关键词】兼容兼顾并举大众教育精英教育

 

　　一个国家的社会化发展水平很大程度上取决于国家的教育质量标准及其成果，而教育质量标准的制定及其成果的显现都体现在人的发展上。考量一个国家教育的发展水平主要关注两个方面：一是有素养的人的数量，二是人的素养指数的高低。这主要就是从群体、个体两个层面去衡量，有素养的人的数量可以通过大众教育来普及，而人的素养指数的提高则需要精英教育的培养。

 

　　在普通高中，这两种教育应该以何种姿态存在与推行，这历来都是个难题，也是教育界争论的焦点之一。目前，包括教育人士在内的社会各界对大众教育和精英教育的认知争论，实际可以从《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（简称《教育规划纲要》）中找到答案：这两种教育在内涵上是兼容的，在国家发展策略上是兼顾的，在有条件的普通高中（学术性高中）应该是并举的。

 

　　一、兼容：大众教育和精英教育的紧密关系

 

　　大众教育和精英教育都是教育的基本形态，主要区别在于教育对象和教育目标。大众教育关注的是群体，注重面上的普遍、普及和普惠；精英教育关注的是个体，注重点上的个人、个体和个性。本人对大众教育和精英教育的看法是：两者不是简单的对立关系，而是彼此兼容、相伴相生、相互促进的。

 

　　（一）大众教育是基石、沃土、氛围，精英教育是潮流、趋势、典范。大众教育能提升国民的整体素养，为精英教育提供可能性；大众教育在孕育精英教育，精英教育只有植根于大众教育的沃土中，才有可能取得预期成果，进而培养出精英，各类拔尖人才才有可能脱颖而出。与此同时，精英教育的独特理念、创新机制、思维方式对大众教育无疑具有极大的启示和引导作用，会引领大众教育体系的发展，带动大众教育不断改良，从而提高大众教育的整体水平。同时，精英教育也不能脱离大众，要在大众教育的实践中不断完善。精英教育的目标就是通过教育培养出社会的精英，而这些精英也会对大众教育乃至整个国家的教育起到重要的影响作用，影响其性质与发展走向。

 

　　（二）大众教育是教育发展的必经阶段，精英教育是教育优化的必然选择。教育有其固有规律，并会受到经济发展、社会制度和文化传统等多方面因素的影响和制约。纵观世界各国，教育发达的国家必然在社会经济文化等各方面都很发达。美国、英国为什么精英教育发达，因为经济发达，大众教育发达。中国为什么精英教育还不发达，因为中国的大众教育还处于发展阶段。从发展到发达是有过程的，大众教育就是这个发展过程的初始和开端，没有经历大众教育的普及、普惠，没有大众教育的积淀和反思，就没有精英教育的诞生和发展。精英教育不是凭空产生的，一定是一代又一代的教育工作者经过大众教育的探寻和实践后的选择，也一定是社会发展对大众教育提出的更高要求。国家的发展在达到一定高度后迫切需要精英教育所带来的强大“驱动力”，精英教育的培养成果可以为国家的可持续发展提供不竭动力，同时使人的个体潜能得到更好的发展，所以精英教育是教育优化的必然选择。

 

　　（三）社会有赖于经过大众教育、具有基本素质和技能的公民来推进，但是更加需要经过精英教育、具备卓越素质和修养的精英来引领。通俗地讲，我们需要做到一个都不能少，一个都不能掉队，这是大众教育的义务。全社会受教育、有素养人群的扩充，这是社会推进的基础与保障。但是我们更需要跑在前面带领方向的、才能卓越的领队，这是精英教育的责任。人是生而平等的，那是法律层面所赋予的人权。但是必须承认：在个体思维、能力上，人与人是存在差异的，甚至是巨大的。回顾人类发展历史，最伟大的自然和人文科学成果，都是极少数人类精英完成的；历史上多少亿的人来了又走了，都没有留下痕迹，而极少数精英人物，却留下了人类最宝贵的财富。所以，大众教育和精英教育的预期成果是不一样的，终极影响价值也是不一样的，是有显著区别的。尤其在当下的中国社会，我们需要推动大众教育不断提高水平，让大众教育覆盖更多、惠及更广。同时，我们更需要回答“钱学森之问”，改革创新我们教育固化的体制和模式，实施精英教育，培养更多具有卓越社会责任、人文精神、科学素质的精英，为实现教育强国梦而努力。

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