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　　2.2.3开展分享主题。

 

　　我们结合幼儿的年龄水平，开展相应的分享主题。如：开展主题活动《你快乐就是我快乐》和《玩具总动员》，开展《玩具总动员时》，请幼儿把自己最喜欢的玩具在班上，我们专门结合设立了一个玩具区，让小朋友带一件自己的玩具放到分享区，供大家一起玩。凡是带玩具来的幼儿还可以向全班小朋友介绍玩具的玩法。我发现琦琦经过一段时间愈同伴的磨合和老师的帮助，分享的行为发生了很大的变化，她不仅愿意拿出自己心爱的玩具，也学会爱护别人的玩具，从中体会着快乐和友谊。

 

　　2.3多种方法，培养分享行为。

 

　　2.3.1树立榜样。

 

　　榜样的力量是无穷的。小班幼儿常常是通过观察和模仿来学习的，在幼儿园，教师是幼儿模仿的重要对象，因此，我们时常注意自己的日常行为、言谈举止和情感态度，平时抓住一切有利时机为幼儿做好行为示范。如在分发物品时，有意识地将这些物品以分享的形式来进行，过后我请幼儿也帮忙分物品；当看到去有的幼儿正在玩玩具时，我们有意识地走过去对她说：“我可以和你一起玩吗？”刚开始他们可能并不大愿意，经过一段时间的相处，我们发现，这些怕生的幼儿也能邀请同伴或老师一起玩。教师树立正确的榜样，让幼儿体验到分享带来的乐趣后，幼儿便会自觉产生分享的动机，模仿老师发出类似的行为。

 

　　2.3.2移情训练。

 

　　我们还采用移情训练，让幼儿体验别人的情感，所谓移情是指能设身处地站在别人的角度，理解和欣赏别人的感情。如：经常会发现有的幼儿不经过别人的同意，就抢别人的玩具。围绕这种话题，我和幼儿一起讨论：当别人把自己的玩具给你玩时，你是不是很高兴？如果别人不给你玩，你是不是很难过？让幼儿通过情感的换位（如想想自己没有玩具时的体验）来体会，感受别人的心理，并学会站在他人的角度来思考问题。通过情感体验，移情训练幼儿产生自觉、稳定的行为，感受到与别人分享成功，分享快乐本是件快乐的事。正因为幼儿有了情感体验，当他们再次面临分享物品时，他们能够克制自己独占的愿望，作出主动的，自愿的分享。

 

　　2.3.3文学作品。

 

　　利用文学作品是我们经常用到的一种教学形式，文学作品中适当的正面形象最有利于幼儿分享行为的培养。有关分享教育的儿歌童谣、歌曲舞蹈、寓言故事、录象动画等数不胜数，远的有“孔融让梨”，近的有“李小多分果果”，只要教师善于取材，善加运用，相信最简单的儿歌也能催化孩子分享的愿望。在平时，我们利用餐前准备时间，或休息时间，讲一些有关互相帮助和分享的儿歌和故事，如：故事《礼物》注重物质分享方面的培养，意在让孩子们懂得“我把好东西分给你，你快乐，我也很快乐”的道理。

 

　　2.3.4给予赞许和鼓励。

 

　　赞许和鼓励也是我们日常生活中鼓励幼儿的一种重要的手段。小班幼儿年龄小，自我控制和自我约束能力较差，有时即使能够与别人分享，但也是无意识的行为，在日常生活中，我们通过语言、目光、表情、姿态、动作等具体的行为来激励幼儿。因此，当发现幼儿有分享行为时，就及时地给以信任的目光，或奖励幼儿一朵“小红花”，给予更多的赞许和肯定，来刺激和强化他们的分享行为。这种方法使琦琦得到了自信和满足，并以此为傲，从而强化了她的分享的行为。

 

　　2.4家园合作，强化分享行为。

 

　　2.4.1做好家长的沟通、合作，转变家长的育儿观念，家园采取一致的教育态度。我们利用QQ交流、电话交流等方式把幼儿的各种表现和进步传递给家长。并通过邀请家长参加家长讲座了解家长对幼儿分享行为要有正确的认识，明确分享行为对幼儿发展的重要性，让家长了解一些分享行为教育的方法、措施。使家长对幼儿分享行为方面的教育引起重视，并能在平日的生活中，有目的的进行教育。

 

　　2.4.2要求家长做好榜样，用自己的言行教育幼儿，让幼儿无论在幼儿园还是在家都能感受到分享所带来的快乐。当买了好吃的东西，家中老、少一起品尝，感受一家人在一起分享其乐熔融的感觉。当家中来了客人，家长主动把好吃的拿出来给客人吃，把好玩的玩具给小客人玩。“身教”重于“言传”，家长的榜样示范，对孩子有很大的影响。孩子也会跟着帮忙拿东西给客人，学着招待。家长及时把幼儿在家的表现告诉老师，老师有意在班中表扬在家招待客人表现出色的幼儿，树立榜样作用。