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　　学生的成人与成才密不可分，在接受大爱教育的同时，掌握为社会服务的能力，也是自身实现大爱的一种能力。作为学校，把学生培养成为对社会有贡献的人，是大爱文化育人的必然要求。高等职业教育具有校企合作办学、工学结合育人的特殊属性，校企合作作为我国职业教育改革与发展的方向，深化工学结合的人才培养模式改革势在必行。我校依托行业企业，确立了技能和素质融合的文化育人理念。通过与企业深度合作，育“人”与育“才”统一，技能教育与素质教育统一，促进人才的可持续发展。

　　2.系统开展学生素质拓展活动，是大爱文化育人的重要途径。

　　学生素质拓展活动，是提升学生综合素质能力的良好载体，也是大学生释放青春活力的重要平台。健康、高雅的活动，特别是与专业、职业有机结合的活动，不仅能启迪学生的思想，陶冶情操，净化灵魂，而且能使学生增长知识、锻炼才干，更能培养学生高尚的道德情操、精神境界和健康的审美观念。

　　3.丰富的校园文化，是大爱文化育人的重要载体。

　　育人的最高境界是营造一种文化，一种无处不在、润物细无声的良好校园文化氛围。丰富的校园文化能够塑造良好的学校形象和学习生活环境，一种充满大爱精神的校园文化环境，会对学生形成全方位的、潜移默化的影响，陶冶、净化学生的心灵。围绕大爱教育，我校在建设品位高雅的校园文化上下工夫。通过搭建校园环境载体、信息平台载体、学生社团载体、活动品牌载体等形式，加强大爱文化阵地的建设。

　　4.培养具有丰富职业素养、人文素养的教育教学队伍，是大爱文化育人的基本保证。

　　百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。教师是实现大爱文化育人的主体。教师对学生之“爱”，最好的表达莫过于以最大的热情躬身教育教学。教师都把教育当做事业来追求，热爱三尺讲台，关爱每位学生，用爱心培育爱心，用人格塑造人格，在潜移默化中熏陶和影响学生，成为学生健康成长的指导者和引路人。通过与学生的心理沟通，真正走进学生的心灵深处，把“大爱”适时、适度、适应个性需要地融汇到每一位学生的成长过程中，时刻关注学生的内心需求，教育学生正确认识自我，及时消除学生在人生求索、职业发展等方面的困惑和迷茫，切实解决他们迫切需要解决的现实问题。使他们的生命更多姿多彩，使他们的成长更充满灵性，使他们的未来更充满希望。只有让“爱”在教育中不断升华，用“大爱”温暖学生，学生才能在爱的氛围中健康、和谐地成长成才。

　　参考文献：

　　[1]董刚杨，理连.高职院校内涵发展模式的要素解析与途径研究[J].职教论坛，2010（27）：8-10.

　　[2]关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[N].人民日报，2004-10-15.

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　　[4]杨福家.高教改革和民办教育[N].文汇报，2007-2-13.