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　　体现管理行为的特色。学校管理行为有两种不同的风格，一是严，一是宽。一般来说，处于“打天下”的创业阶段，多采用以“法治”为主要手段的严格的刚性管理。当学校已经形成集体成员公认的价值观念、道德准则、行为规范，公众舆论已能发挥其作用时，则多采用以“人治”为主的宽松的柔性管理。

　　二、特色学校的竞争力

　　1.竞争价值性

　　同企业一样，学校的竞争力也具有价值性，就是说学校在完成国家规定的教育教学任务的基础上，再提供各种特色教育的优质服务，以满足社区、家长、学生对教育的需求，提高学校竞争力和办学效益。

　　2.良好的校园文化氛围

　　校园文化包括良好校风、学风、优美的校园环境、积极向上的师生面貌，是一种持续的教育力量。校长要不断提醒教职工，将学校的“工作目标”与教育的“终极价值”相统一，并形成共识。也正是这种共识的产生使得全体教职工在了解教育使命和教育核心价值的前提下，自觉自愿地投身到学校的各项活动之中，并积极地影响学生和周围的人，进而扩展和强化了家长对学校校园环境育人的共识。

　　3.组建一流的教师队伍

　　我校在培养青年教师中注重学历和教研水平的提高，现在教师平均年龄31岁，85%有本科学历，95%的教师发表过文章，参加课题研究有20多人次，参加镇、区各项比赛获一等奖30多人，区、省名师培养对象6人，形成“个体素质较高，群体结构合理，富有创新精神”的师资队伍，它的本身就是学校创特色品牌的重要内容。

　　4.学校特色需要保持创新性

　　当一些学校特色取得相应的成绩后，会被别的学校模仿复制，或通过其它途径获得，学校原有竞争的优势就被打破。为了使自己在教育改革中立足不败之地，学校必须重新定位并培育在新的领域里有竞争力的教育特色。还有一种情况是学生、家长的偏好发生了改变。学校应根据实际情况，从教育形势和学校的实际情况出发，对自己特色教育的效果及其竞争力进行全面而客观的评估，确实失去竞争力的，则要重新确定定位、更新。

　　责任编辑魏文琦