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　　幼儿期是学习语言的最佳时期，因此我以幼儿一日生活为途径，利用一切积极因素和机会，激发幼儿使用语言的兴趣，使他们乐意运用语言进行交往，帮助幼儿积极运用语言经验，培养他们初步的听说能力及交往技能。数学是一门应用性很强的工具学科，尤其到了现代，其重要性愈益明显，数学教育对于提高幼儿思维能力、开拓幼儿智力起着重要作用。因此，培养幼儿对数学的兴趣势在必行。幼儿思维能力的发展，必然要遵循由形象到抽象的规律，数学教育是最能体现这一规律的。因此，我们在对幼儿进行数学教育时，如果能够有意识地遵循这一规律，那么对于培养幼儿对数学的兴趣意义重大。 

　　一、结合幼儿园一日生活，培养幼儿语言表达能力 

　　幼儿对周围生活充满了新鲜感，并时时有强烈的表达欲望，他们乐于观察，也乐于表达。核心期刊因此，我抓住幼儿每天生活中发生的每个微小细节，让幼儿多看、多说，从而达到练习说话的目的。如：在一次露游活动中，有一位幼儿看到蔚蓝的天空中漂浮着几朵白云，美丽极了。他大叫：“老师，你看天上的云好美啊！”结果全班幼儿都抬头看。这时，我立即抓住时机，让幼儿坐下来观察云，讲讲云像什么。有的说：天上的云像可爱的小兔，有的说：像毛茸茸的小鸡。……接下来，我在让幼儿根据云的形状编讲简单的故事，幼儿在不知不觉中得到了很好的语言训练。 

　　在每日的早谈、晨检中，我有目的地和幼儿主动交谈，提出各种话题，如：“××小朋友今天谁送你上幼儿园？××小朋友今天为什么没来？”饭前三分钟谈话：“今天吃什么？萝卜含有哪些维生素？”这些活动，都为幼儿练习说话提供了良好的机会，久而久之，幼儿的口语表达能力和观察能力都得到了提高，同时关心同伴的品质从中得到了培养。 

　　二、观察事物，培养幼儿语言表达能力 

　　幼儿学习语言是始终伴随着具体事物的形象进行的，对于年龄越小的幼儿来说，这一点尤为明显。因此我们必须积极创造条件，让幼儿接触事物，调动他们学习语言的积极性。 

　　1.利用环境，激发幼儿说话的欲望。如：让幼儿来到布置一新的活动室后，幼儿便很想用语言表达自己的感受。但他们往往苦于没有语言材料，词不达意。此时提供适当的描述事物的形容词，幼儿便会试着说话了。 

　　2.给幼儿图片材料，培养他们看图讲述能力。幼儿在看图讲述时，必须根据画面提供的内容，想象画面所要表达的意思，把自己的感知和过去的经验联系起来。这就能调动幼儿思维，做到“看”和“说”相结合。平时布置“图书角”，用几个富有启发性的问题指导幼儿看图书，并予以表达。 

　　3.注意培养幼儿仔细观察事物的能力。由于幼儿对周围事物只注意自己感兴趣的部分，他们在讲述时往往是零碎的、不完整的，老师要引导他们仔细、全面地观察事物，教给他们怎么“看”、“看什么”等方法，并给予表达时常用的句式结构，如“有的……有的……还有的……”，“先……，又……，再……，最后……”。这样就使表达比较顺畅，有序描述事物也更细致。