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摘要：现在的技校生心理是复杂的、多样的，技校生心理辅导是班主任工作中必须重视的一项工作。本文依据学生成长过程，把入校时间分为三个阶段，根据学生的日常表现探讨学生的心理辅导问题。

　　关键词：高技生班主任心理辅导入学时间初始阶段成熟阶段实习阶段

　　技校学生的心理是复杂、多样的，如何做好技校生心理辅导是班主任必须重视的一项工作，笔者按学生发展分三个阶段谈谈学生的心理辅导问题。

　　一、初始阶段——入学第1-2年

　　新校园，新学期，新生活，学生既向往又陌生，此时他们要面对很多前所未有的心理问题，在这个时期班主任如果处理得好，不仅能够促进学生的发展，而且对做好班级管理工作有很大帮助，并能够为今后的班主任工作奠定良好的基础，有利于开创新班主任管理的新局面。

　　首先，要建立良好的同学关系。学生来自不同的县市，有着不同的生活习惯，这些使得同学之间人际关系复杂化。一方面他们渴望友情，渴望良好的人际关系，另一方面他们缺乏交往的技巧。在这个时候，班主任要多了解学生的想法，知道他们对新事物新环境的态度，是喜欢还是排斥，并引导他们主动交往，在交往中相互尊重，接纳对方，形成和谐融洽的同学关系。

　　其次，端正学习态度，树立正确的学习目标。中职学校大多数学生在学习上有问题，很多是中考失利后，家长没有办法才送到中职学校学习，还有一部分学生是家长为了找个地方看孩子。这样学生根本不知道所学专业是什么，更没有兴趣，所以他们对于自己未来五年的学习规划更是无从谈起。这时候有问题的学生可能不只是一两个，而是班级的大多数，因此班主任老师要理清思路，选好题材，以实例为主，不要讲大话套话。教师所讲的一些话、一些事要能够让学生感触到，好像就在身边一样，这样就可以让他们充满信心，看到希望。这样的教育可以说是持久战，所以要做好跟踪，对有问题的学生要逐个进行说服教育。

　　二、成熟阶段——入学第3-4年

　　此时中职学生的学习生活已经经历两年多，学生已经熟悉学校的环境，适应了技校的生活，两年的经历让他们成熟了很多，也让他们懂得了很多，很多学生开始有了自己的主见，想要自己的生活方式。慢慢地学生进入了班主任艰难的管理阶段，即学生的成熟阶段。在这个时期，学生具有两面性，一方面一些学生很“乖”，没有大的变化；另一方面一些学生有想法，但不听老师的教导。此时，老师如果说得不恰当，学生还会进行反驳，如果处理不当，还会使师生关系僵化。在这个阶段教师最好的处理方法是，放下老师的架子，走进学生的生活，以朋友的身份关心他们。比如学生最普遍的现象就是谈恋爱，这个时候，我们应该采用换位思考的角度来做学生的工作，体会他们谈恋爱的心情，首先要让他们抒发自己的情怀，然后再根据他们的叙述指出可能要出现的问题，要怎样预防，而不是以长者的身份，用命令的口气让他们屈服。这样老师和学生的关系更加融洽，也能让老师及时掌握学生的思想动态，避免出现麻烦。其实，这个年龄阶段的学生更加懂事，老师不要再以以前的眼光看待他们，要以变化的眼光教育他们。我们要善于发现他们身上的闪光点，给予他们鼓励、表扬，让他们想做事、敢做事，不断地提高自己的能力和本领。

　　三、实习阶段——入学第5年

　　实习的开始也就意味着职业生涯的开始，如何开展实习教育，成为此阶段中职班主任需要面对的课题。这个阶段学生年龄在20多岁，对未来充满希望和憧憬，充满着向往和追求，有时很多学生不愿接受老师给他们安排的实习岗位，想一步实现自己理想的单位。这时老师要及时和学生沟通，了解他们的想法，让他们踏踏实实从最基本的工作做起，让他们到工作岗位后，在工作中能有较好的心理承受能力。学生走入社会后会看到形形色色的社会现象，此时老师的教育也应该与时俱进，在每月的实习教育中，要经常讲讲近期的热点话题，做出总结和分析，让他们能够正确地认识社会问题。利用范例教育既要有正面的也要有反面的，要贯穿进行，从而形成学生正确的人格。实习老师要贴近学生，缩短与学生之间的距离，要像朋友一样和他们相处。在这只有一年的实习时间里，老师的工作将会换来长久的师生情谊，做好这一阶段的学生教育，将会使学生受益终生。

　　在教育教学过程中，教师要结合学生的特点，实施心理健康教育，促进他们全面健康发展，适应社会的需求。

　　参考文献：

　　[1]吴增强.学习心理辅导[M].上海：上海教育出版社，2011.

　　[2]曾珊.从个案分析中浅谈如何把中职生心理辅导工作结合到班主任工作中去[J].改革与开放，2012（16）.