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　　随着教育改革的进行，各大高职院校已经将计算机教学作为重点的科研项目，在师资力量与多媒体教室建设上投入了较大的资金，使计算机教学能够飞速发展。但是随着教学的深入，计算机教学中呈现出了一些问题阻碍了专业教学的发展。本文就计算机专业教学的现状进行了深入的分析与探讨，并对如何改革计算机专业教学并提升有效性进行了深入的思考。

　　一、新背景下课题的提出

　　随着科技水平日新月异地提高，以计算机技术为代表的信息技术逐渐渗透到生活的各个领域，帮助人们的生产生活。在近几年，计算机已经成为人们工作与学习的不可缺少的工具，因而计算机课程成为我国高职院校的必修课程，并对一些计算机人才进行深入培养。一些学生普遍认为计算机难学，因此产生了畏惧的情绪，上手与实践能力较差。因此我们应当在遵循高等教育的规律下，创新计算机教学模式，从问题中分析与探讨改革思路，提升当前计算机专业教学的有效性，进而为社会培养出高素质的计算机专业人才。

　　二、当前高职院校计算机专业教学现状

　　首先，学生水平参差不齐。由于我国重视计算机教学，因此从小学开始就注重对计算机知识的培养，然而由于我国各个地区经济发展不平衡，因此在高校中学生计算机水平参差不齐。而教师并没有认识到这一问题，缺乏科学有效地教学起点，导致一些基础较好的学生觉得太过简单，而水平较差的学生没听懂课程。其次，理论知识讲解多于实践的教学方式。在大学中的计算机教学，尤其是非计算机专业的教学，教师一般注重理论知识教学，认为完成教学大纲就可以了，在考试过程中也相对简单，题型单一，一般分为选择和填空。学生在考试前背课本就能够不挂科，第三，在计算机基础教学中，一般都注重基础的操作训练与基本概念，而忽视对学生专业知识结构的培养与实际应用技能操作的练习。期刊论文发表使得学生只是简单地认识计算机，并没有深入进行练习，与专业知识难以良好地衔接，不利于学生综合技能的养成与专业知识的发展。第四，教师教学方式方法单一。受到传统观念影响，教师教学方式单一，以满堂灌为主，而当前学生思维奇特，难以用传统的教学理念去对他们进行教育，以往的以"单一、生硬、强制"为特点的教育方式难以适应学生的发展。因此教师要注重对"90后"学生的个性的尊重，通过多种方式来引导学生。

　　三、高职院校计算机教学改革的几点思考

　　计算机教学改革中，必须要有好的教学方法才能产生好的教学效果，我们在进行创新教学理念中应当全方位整体地进行创新转变，运用现代教育思想组织教学，强调一些科学配合的方法原则，根据计算机课程的特点来创新多元化的教学方式，主要从以下几个方面进行探讨：首先，更新教学理念，改革探索计算机教学新模式。当前我国计算机教学以传统方式为主，一般将实际操作与理论知识分开，学生动手能力较差，这是将传统学科和计算机学科分割成不相连的两种教学模式，导致知识间的衔接断裂，增加了教学的难度。同时，诸多教师过分注重课本的理论知识而忽视了实践操作的重要性，导致学生上手能力不强，而理论知识十分扎实。因此，我们必须更新教学理念，把CDIO工程教育理念等先进的教学理念引入到高职高专计算机的教学中，通过实验一体化的工程能力训练体系，完成CDIO能力的培养。其次，了解学生，因材施教。当前计算机教学基本都是满堂灌的方式，教师以追赶教学进度与实现教学大纲教学内容为主，然而由于学生计算机能力的不同，因此对于我在讲解的理解能力相差很多。"十个手指各有长短"，有些学生从小家庭环境优越，接触计算机较多因此基础知识较为牢固，而有些农村的孩子动手能力较差，甚至有些学生从未接触过电脑，这就需要我们在教学中根据学生的掌握计算机能力进行教学，而不是每个学生统一要求。第三，对学生学习兴趣的引导。"知之者不如好之者，好之者不如乐知者"，当学生充满兴趣的时候，就能够去投入热情学习一样东西。由于计算机是一门技术性较强的学科，因此当学生们面对它时，难免会有枯燥的感觉，甚至有些学生有了厌学的心理。第四，设计个性化的作业、考试模式。由于上机操作时，学生们自己的时间相对自由，我们不能全部控制学生操作，因此让学生有目的的学习和实践，不但可以提高学习效率，也可以锻炼学生的创新能力。

　　四、加强教师队伍建设，提升教师自身水平

　　教师的水平直接影响到教学的效果，因此高职院校应当注重对教师队伍的建设，设立专门的教研组，对教师的教学方法、内容进行定期交流。学校应当创立有利的条件与环境，对计算机人才进行认真挑选；其次，鼓励计算机教学人才对教学进行钻研，并对非计算机专业毕业的年轻教师进行计算机专业的深造，全面提升院校教师的计算机专业知识素养；第三，进行区域内计算机专业教师的学术交流，提高教师的学术水平；第四，请一些专家对教师进行继续教育，并对计算机发展形势开展专门的讲座，更新教师的教学理念与知识储备，以便给学生普及一些最近的计算机信息。