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　　3、学生制作。

　　向学生讲明要做什么后，教师不敢采取“放鸭式”不管。教学组织者、实施者是教师，教学的指挥、调度仍掌握在教师手中，还要让学生知道怎么做，指导学生想办法、找出路，特别是对于有困难的学生要给予必要的指导，使每个学生都能够顺利完成任务。这一阶段，教师既是“指导者”、“导航者”又是学习伙伴，让学生在亲切友好、和谐平等的气氛中进行知识、技能的学习，学生创意的部分较多。同时对于完成快的学生，可以布置其他新任务，如来自学校的“运动会”背景，“文艺会演”的背景等，如果被采用，学生的积极性会更高。

　　4、评价结果。

　　学生完成任务之后，要完成任务书的书写，学生要对自己的作品，进行展示、说创意说明，谈体会，最后，教师要进行点评。点评包括学生对知识的掌握程度、运用知识解决新问题的能力以及学生在活动中的表现等，注意多褒奖，少贬低，以激发学生进行下一轮学习的兴趣。

　　5、考核。

　　对每个任务都要进行考核，如下表：

　　根据完成的情况，教师从总体目标、相关知识、相关技能、学习活动过程四个方面进行考核，考核合格者，此任务完成，为通过者，要进行重修。

　　四、“一体化”教学的优点

　　1、提高了教师的理论水平和实践能力

　　进行“一体化”授课的教师，需要的知识面很广，动手能力更强。每个学生碰到的问题不一样，教师要能解决不同的问题，并尽心辅导。

　　2、教学上达到以学生为主体

　　教师在“一体化”教学中，只讲每个任务的知识点，对知识点进行分析，引导，启发学生思考问题，发挥学生的学习主动性，让学生发挥自己的想象力和创造力，做出的使自己的东西。

　　3、避免了知识的重复性

　　“一体化”教学，打破了传统的教材体系，对知识进行了整合，以任务为导向，自编教材，避免了知识的重复。

　　4、提高了学生的知识水平和实践能力

　　从实行“一体化”教学以来，学生的理论知识和操作能力得到了很大的提高，知识和技能的掌握更加牢固，特别使应用能力普遍提高。

　　五、一体化改革中存在的问题与思考

　　1、增加了教师的工作量

　　基于平面设计一体化改革，由于自主创意考核所占比重的增加，课程教学各个环节随之有了较大调整和整合，内容明显增多，教师的工作量明显增大。

　　2、部分学生学习态度不端正

　　进行“一体化”教学改革的目的是提高学生的自学能力，发挥自己的想象力，对于自觉的学生，从第一个任务到最后一个任务有明显的进步，而有些学生对自己的要求过低，往往应付了之。

　　总之，平面设计一体化教学是为了培养实践能力强的技能人才，我们必须对市场经济和广告设计行业的发展趋势有深刻的认识，站在这个高度上才能看到平面设计教育改革的重要性和必要性，重视人才综合素质的提高和创新能力的培养。只有强调平面设计与社会、文化、经济相结合，才能够培养面对现代各种挑战进行战略性思考和决策的平面设计人才。