论文投稿_医学论文投稿_核心期刊,职称论文投稿发表_论文部落

        【论文摘要】教学心理环境是教学环境的组成部分，它对小学生的学习活动有着重要影响。教学心理环境影响着小学生的学习动机，影响着小学课堂的教学互动，影响着小学生的学习效果。根据教学心理环境的构成要素及特点，提出建立融洽的师生关系、营造积极的课堂氛围、创设良好的集体气氛等策略以促进小学生的学习活动。
　　【论文关键词】教学心理环境 小学生 学习活动
　　教学心理环境是教学环境的组成部分，它同时也是心理环境的属概念，教学心理环境以它丰富的内涵和复杂的构成要素，对小学生的学习活动有着直接或间接的影响。我们尝试通过探讨教学心理环境的构成要素及其特点，把握教学心理环境对小学生学习活动的影响，并提出优化教学心理环境以促进小学生学习活动的策略。
　　一、 教学心理环境及其构成要素
　　心理环境是指某一时刻与个体有关的所有心理上的环境因素，心理环境也被称为“准环境”或“准事实”[1]，它会对人的心理产生实际的影响。而教学心理环境是心理环境的属概念，教学心理环境不同于一般的心理环境，在教学这个特定的场域中有其特有的属性。有学者指出：“教学过程中，教师、教材、学生、教学手段等因素之间，存在着紧密联系，他们之间既有物质的联系，又有心理的相互作用，这种心理的相互作用就形成了一定的教学心理环境”[2]。也有学者将教学心理环境定义为，“在教学活动中由教师、学生和教学中介的相互影响下形成的，对教学活动的展开具有实际影响的所有心理上的环境因素”[3]。
　　依据已有研究成果，我们认为教学心理环境是一种特殊的心理环境，它是在教学过程中形成并且只存在于教学活动过程之中的、对教学活动发生显性或潜在影响的心理因素。教学心理环境的心理因素主要包括学校环境下的人际关系、集体气氛、教学气氛、个体心理因素、教师的心理状态等。具体来看：学校环境下的人际关系主要包括学生与学生的关系、教师与学生的关系、教师与教师之间的关系；教学气氛主要是在课堂教学过程中通过师生之间的相互作用而形成的一种心理环境，主要包括师生的态度、心境、情绪和课堂秩序等；而集体气氛是集体中的每一个人通过集体的规范约束自己行为的各种表现；个体的心理因素主要表现为个性特征，个体心理发展水平及焦虑水平和动机以及抱负等；教师的心理状态是教师从事教学活动中的心理活动水平，具体表现为教师在教学过程中是积极向上还是悲观失望，是紧张、激动还是轻松、冷静等。
　　二、 教学心理环境对小学生学习活动的影响
　　教学心理环境对小学生的学习活动会产生直接或间接的影响，具体表现在影响小学生的学习动机、影响小学课堂的教学互动以及影响小学生的学习效果等诸多方面。
　　1.教学心理环境影响小学生的学习动机
　　学习动机对学习行为有启动作用、维持作用，还对学习过程有监控作用，主要表现在学生学习的兴趣、意向、愿望或需要等形式上。只有在具体的学习情境中，学生的学习动机才会被激发，因此，教学环境中的各种心理环境因素都可能成为影响学生学习动机的诱因。由于小学生的心理发展逐步从他律到自律，还未完全建立起自律的心理体系，容易受到外界因素的影响。例如，小学生们都有极强的向师性，教师在其心目中就是权威，是他律的主要来源。而教学心理环境中师生人际关系的融洽与否，直接影响小学生的学习动机，换句话说，教学心理环境通过师生关系对小学生的学习动机产生影响。良好的师生关系会促进小学生学习兴趣的提高，很多时候小学生喜欢某位老师是因为这位老师也喜欢他们，他们会因为喜欢这位老师而对他所教的学科产生兴趣。
　　此外，教学心理环境中的课堂气氛与集体气氛也对学习动机有所影响。在小学课堂上经常能看到，当教师实施的是一种民主型的领导方式，就容易形成一种接受和理解的氛围，学生表现出一种积极的求知欲望；当教师采取的是一种集权型或者放任型的领导方式，学生就生怕受到教师的批评，整节课都处在紧张的状态下，学习动机也难以激发。在这样的课堂氛围下，学生根本不知道教师在讲什么，更没有学习积极性。