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　　因材施教在舞蹈教学中的具体应用要根据学生的年龄差异以及学生自身素质。
　　一、在舞蹈教学中根据学生的年龄差异因材施教
　　目前在我国舞蹈教育领域大多数老师虽然注意到学生的年龄差异对舞蹈教学的影响，但在实际的教学过程，过分要求系统化、专业化，怎样才能使孩子们的舞蹈回归自然，我想应注意以下几个方面：
　　1、因材施教在幼儿舞蹈教学中的应用
　　对于幼儿来说，他们精神集中差、耐力少，老师要做的是吸引幼儿兴趣，激发幼儿舞蹈兴趣。在音乐中放飞孩子的灵性，在了解了动作正确要领之后，开拓幼儿想象思维。根据幼儿的特点，他们最擅长模仿各种动作、神态等。引导孩子仔细观察并模仿，能最大限度地促进孩子的观察力、创造力和思维能力透过老师引导。让他们从中认识各种动物的外形、动作特征，启发孩子创造性地模仿动物进行韵律和体操活动，在发展他们综合运动能力的同时，也培养孩子对音乐的表现能力。
　　2、因材施教在小学生舞蹈教学中的作用
　　小学生好奇好问、活泼好动、接受能力强，但心理活动缺乏目的性，意识倾向不明显。老师在舞蹈教学过程中要积极调动学生的兴趣，激发他们的创造思维，舞蹈教学的内容要适合他们的年龄段，小学生活泼好动接受能力强，在学会基本韵律后要反复练习培养他们的记忆力。老师要用生动的语言先将舞蹈内容编成故事或形象的比喻。对小学生的舞蹈教学来说音乐的选择也是非常重要的，音乐的曲调也要活泼、节奏鲜明。对小学生的性格特点也要选择一些情趣性的舞蹈小品，从而循序渐进的让他们了解和接触更深的舞蹈作品，为以后的舞蹈学习打下坚实的基础。
　　3、因材施教在初中生舞蹈教学的应用
　　初中学生的年龄，正处于整个发育过程的第二生长高峰期。因此，舞蹈教学要根据初中生身体条件的变化、自我意识、情绪情感、日常心态的差异因材施教。因为性别的差异、发育期的差异，他们的身体素质发展与身体形态、生理机能的发展密切相关。正处在骨骼发育期，身体形态很容易发生变化。在舞蹈教学过程中。老师就根据学生的不同差异因材施教。初中学生对外界认识的不断提高，生活经验的不断积累，自己的内心世界和个性品质的支配来自我调节言行。但他们自我意论文部落识还不够稳定，总夸大自己的能力，突出优点，自我评价过高，在舞蹈教学过程中老师更要严格一些。
　　二、在舞蹈教学中根据学生的自身素质因材施教
　　在舞蹈教学中，有很多老师为了达到教学目标和成绩，往往忽略了学生的自身身体条件，有些学生先天软开度、协调能力、艺术感知能力好，有些学生就不好，如果在起点不一致的情况下，想达到同样的效果那是很难的，要根据学生的自身素质的差异因材施教。
　　1、根据学生软开度的差异因材施教
　　舞蹈教学中如基训中软度和开度训练中，考虑大多数学生的接受能力，对于少儿来说每一个孩子的身体条件的差异都不同，有些孩子身体条件不是很好，腿功腰功达不到相应的要求和标准，但她们却有强烈得舞台表现欲望，对于这样的孩子我们不要可以强调其软开度的训练，不要操之过急，要引导她们将内心丰富的想象和美好的世界用自己的舞蹈尽情地展现。对于软开度好的同学，她们往往存在练功不下苦功夫，总觉得自己先天条件好，不用怎么练也比别人强的一种态度，往往这类同学也是舞蹈感觉方面欠缺，对于这样的学生在教学过程中更要督促她们基本功的训练强度大一点，在软开度好的基础上完成一些技巧，在舞蹈感觉方面多加培养。
　　2、根据学生协调能力的差异因材施教
　　在舞蹈教学中，学生的协调能力也很重要，对先天协调能力好的同学，让他们更加努力完成的更好，看是否在其它方面如节奏感，舞蹈表现力等方面有什么不足，多练习不足的地方，提高全面的发展和舞蹈兴趣的培养。对于先天条件不好的学生，老师在舞蹈教学过程中引导学生模仿动物的形象特征和动作培养身体的协调能力。训练时要从基本手位、脚位组合教起如：手腕花、手位组合，跟点步，进退步等每节舞蹈课时开始部分安排三分钟左右的小组合，配上好听的音乐来练习律动并形成常规，这样学生动作的协调能力将会普遍提高。另外，随着学习时积累逐渐教学生学习上肢组合，下肢组合及上下配合组合，由简到繁地培养学生协调能力，要采用鼓励欣赏，扬长避短的原则，促进他们的自信心。
　　3、根据学生的艺术感知能力因材施教
　　艺术感知力是人们随着审美观念的不断发展，把客观事物通过感觉器官在脑海中做出直接的反应从而学会对事物的感受能力、欣赏能力，提高自学能力和自我更新能力。对于艺术感知能力好的同学，可以通过音乐来提高他对舞蹈作品和一些难度大一些的剧目的理解，从而引导学生接触各个时期的艺术，了解艺术如何模仿生活、如何表达情感、如何感受到生活是艺术的源泉，通过丰富的艺术体验和感受使学生提高艺术感知能力。
　　对那些艺术感知能力不好的同学，应通过音乐欣赏能力的培养，扩大音乐视野，反复聆听一些大的音乐作品，当音乐作品完全被我们的听觉所熟知，我们才能掌握音乐作品的节奏、节拍、旋律等要素。不断的欣赏不同风格的音乐作品，感受作曲家不同的情感表现，把作曲家想表达的情感变成自己的情感在以舞蹈的表现形式表达出来。
　　综上所述我们不难看出舞蹈教学离不开因材施教，因材施教在舞蹈教学中有着非常重要的实用价值，是提高舞蹈教学质量的必要途径，是实现舞蹈美育教学目的的最佳方式，因此我们要在舞蹈教学中进行因材施教。同时，要注意在因材施教中应遵循一定的原则，要根据学生的年龄差异，自身素质差异和心理特征的不同因材施教，才能实现真正意义上的因材施教。