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　　（2）加强校内专业实践教学环节

　　学校在制定专业实践计划和大纲时，应充分考虑到企业或者用人单位的需求，设计出实用型较强的实践教学环节，有针对性地对学生的实践能力进行锻炼。根据英语专业的不同方向建立工作室、课程建设委员会等机构，对学生的实践能力提出具体量化的要求。直接请合作的企业和单位进行分阶段实践考核，考察学生的综合能力；并根据考核的结果来指导下一阶段的教学指导。以翻译课程为例，可以成立翻译工作室，在实践环节中和校外的翻译公司合作，帮助其完成一定的合同文件等资料翻译，翻译公司根据完成的情况支付相应的报酬。一方面，学生的翻译能力得到了锻炼；另一方面，翻译公司也可从中获得利益，而且可与有意向在毕业后从事翻译工作的学生签订协议，为公司培养人才。

　　（3）因人而异的毕业设计改革

　　目前英语专业的毕业设计多以论文形式为主，学生通过一篇八千到一万字的论文来完成毕业设计，既没有实用价值，又难以进行创新。因此，毕业设计的成果形式可以采用多种形式，如教学实践报告、文件或合同等翻译成果、口译记录及报告等。学生可以通过自己的教学、翻译或口译实践等直接接触到所选择的领域，学生写出来的成果既有客观性又能体现学生的思考与创新。

　　（4）调整师资结构

　　独立学院的外语专业师资大多数都是在传统英语教学模式下培养出来的，具有扎实的英语技能的功底，但是缺乏经济、金融、管理等的专业知识。调整师资机构包括两个方面：一、培养复合型教师，引进跨学科硕士以上学历人才，鼓励外语教师进行学历深造；二、将企业的专业人员或管理人员请进课堂。

　　四、结束语

　　独立学院是我国高等教育创新机制的一项改革措施，也是新形势下民办高等教育的一种探索。尽管独立学院英语专业校企联合培养仍然处于探索阶段，还存在许多问题亟待解决，但是这种人才培养模式有许多突出的优势，必将成为英语专业提高竞争力的有效手段，也是专业教育发展的趋势，值得更进一步地研究和探索。

　　基金项目：

　　本文系湖北省教育科学“十二五”规划2011年度规划课题（项目编号：2011B217）的研究成果。

　　参考文献：

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