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　　强调学生的主体性地位，并不意味着对学生的学习放任自流、任其自然发展。如果学生想怎么学就怎么学，想学什么就学什么，不加以正确引导，最后达不到良好的效果，也不利于发挥学生的主体作用。教育家陶行知说过：“先生的责任不在教，而在教学生学。”可见，教师不仅要教会学生知识，更要指导学生掌握学习的方法。

　　（一）要学会自主安排学习的各个环节。教育学生要逐步摆脱对别人的依赖，积极主动的学习，做自己学习的主人。指导学生合理安排学习的各个环节。如：课前应制定学习计划，并做好学习的各种准备；课堂上能对自己的学习自我监控、自我反馈；课后应经常自我总结、查漏补缺。

　　（二）学会开展合作学习。《学记》中有这样一句千古名言：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”合作可以集思广益，实现共赢。我每年都把班内学生分成若干个学习小组，每组六人左右。遇到疑难问题，先在两人小组内展开讨论，解决不了的，在四人或六人小组内讨论。我通过多年的观察发现：多数情况下，在学生之间解决问题，要比去问老师的效果更好一些。这样做也有利于培养学生的团队精神和合作意识，提高学生适应现代社会的能力。一举多得，何乐不为？

　　（三）学会发现并解决问题。先哲说过：“小疑则小进，大疑则大进。”学生在学习思想政治的过程中，同样需要多问几个为什么。无论是电视上的时事新闻，还是生活中的具体现象，都可以作为学生提问的素材。然后按照“提出问题——分析问题——解决问题”的思路，可以很好地培养学生自主学习的能力。

　　在课堂教学中发挥学生的主体性，是教学改革的必然趋势，也是学生终身发展的要求。我们政治教师只有更新认识，不断优化课堂教学过程，在课堂教学中充分发挥学生的主体作用，才能切实提高政治课堂的教学效率。