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   【摘要】新课程标准提出了“以学生发展为本”的核心理念，更加强调教学的有效性，强调深人到学生的认知世界，通过参与学习过程进行有效实验。新课改的推行要求教师首先要转变教学观念：关注研究动态，树立科学的发展观；研究教材，合理利用教材；研究学生，建立民主的师生关系
　　【关键词】新课改 思品教学 教学方法
　　新课程标准提出了“以学生发展为本”的核心理念，更加强调教学的有效性，强调深人到学生的认知世界，通过参与学习过程进行有效实验。新课改的推行要求教师首先要转变教学观念：关注研究动态，树立科学的发展观；研究教材，合理利用教材；研究学生，建立民主的师生关系。其次要做到教学方法的创新：实现教学手段的多样化，建立科学的评价体系，大力鼓励学生质疑问题，以最终达到新课改的要求。这与传统的课堂教学重视知识传授相比，是一大跨越。以这一新理念为灵魂的思想品德新教材要求我们必须改变传统的思想品德教学，构建适应新课程理念的教学模式，树立与新课程理念相适应的发展性教学观念。使思想品德教育工作适应学生身心发展规律，促进学生创新意识与实践能力的发展，促进学生的主动发展、全面发展、终身发展。
　　一、教学观念的转变
　　教育家苏霍姆林斯基曾经建议每一位教师都来写教育日记、随笔和记录，这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是教学科研的丰富材料及实践基础。教师应依据新课改的要求，坚持对自己的教育教学进行回顾与思考、反省与检点，并通过文字形式把它记录下来。对每堂课的整个过程回忆再现，思所得，发扬长处，发挥优势；思所失，汲取教训，弥补不足；思所疑，加深研究，解惑释疑；思所难，突破难点，化难为易；思创新，扬长避短，精益求精。一般思考容易淡忘，而能把实践经验积累下来，加深自己对教学典型事例的思考记忆，持之以恒，必能把经验“点”连成“线”，最后铺成“面”，形成自己的教学“体系”，这是教师专业化成长过程中的宝贵“财富”。
　　在课堂教学中教师作为学生学习的组织者，应该尊重学生，诱导学生内在的主动性，放手让学生表现自己的独立性。在教学中，个别学习、同座位交流、小组间合作、全班交流等都是新课程中经常采用的课堂教学组织形式。这些组织形式为学生创设了合作交流的空间，同时教师还必须给学生的自主学习提供充足的时间。
　　新课程中，师生关系已从传统的“师道尊严”转变成新型的伙伴关系、朋友关系。课堂教学中，教师参与学生学习活动的行为方式主要是观察、倾听、交流，教师观察学生的学习状态，进而调控教学过程。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流.既有认知上的交流，更有情感上的交流。教师要以亲切的言谈，优雅的举止，甚至和学生用目光来实现交流。
　　二、教学方法的转变