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　　摘 要：中国，这个如龙一般的国家，科学文化的不断发展是支撑着这上下五千年文化屹立不倒的龙髓。随着社会的不断前进，中国的教育史也正昂首阔步的大步向前。本文将通过语文发展史的角度对高中语文新课改的内容、教学方法以及改革与现实之间的矛盾作些许浅谈。

　　关键词：语文学科发展史 高中语文新课改 改革内容 教学方法 改革与现实的矛盾

　　中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）04（c）-0025-01

　　语文是最重要的交际工具，更是人类文化不可或缺的一部分。随着社会的发展，语文作为高中很重要的一门课程自然不可能墨守成规一成不变。近来掀起的一股高中语文新课改热潮更是让我们若有所思，现有的高中课程无论是从内容还是教学模式上都不再作为适合提高学生的综合素质的标榜。作者希望通过这篇文章能对高中新课改不但有理论上的帮助，还有实践指导意义。

　　1 浅谈语文学科发展史

　　中国现代语文教育的发展可分为萌芽诞生、艰难成长、曲折发展、走向成熟的四大阶段。

　　中国古代教育是一种混合型的教育，那时候的语文教育不是作为一门独立的语文学科，它只是包容在综合性教育之中。其起源于清末的新式学堂，直至五四新文化运动前后，是中国现代语文教育的萌芽。接着，从1927年大革命失败，到1949年新中国成立，中国现代语文在战火时期艰难成长。其后，中华人名共和国的成立使中国整个民族踏入一个新时代，这一时期，中国的语文教育经历了文革的抨击，其曲折发展的道路令人心酸但助长着那个时候的人们在黑暗中摸索前进的动力。文革的结束代表着中国进入了一个全新的时期，十一届三中全会的解放思想使学校教学秩序得以恢复，教育事业步入正轨，中国现代教育在语文教学大纲的编制、语文教材的建设、语文教学的改革和语文教育研究等方面逐步走向成熟。

　　2 高中语文新课改内容

　　2.1 反对知识传授，注重经验积累

　　教育教学的最高境界是师生之间完美无间的合作。老师和学生之间对应的关系应是知识的传授与经验的积累。传统的教育教学侧重的是老师客观的机械的向学生讲授文化知识，而高中语文新课改则打破了这一传统，他反对过于注重知识的传授，强调知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观的目标。

　　2.2 反对“偏、难”教学，注重结构合理

　　随着社会的进步与时代的发展，文化的传承早已不是纠结于“偏、难”的教学，知识是死的而人确是活的。时代的浪潮冲击着每一个人必须全方位、多角度的发展。为了保证学生更好的学习与生活，高中语文新课改的内容应是学习与生活、科技、社会人文等紧密联系的知识。让学生活学活用才是教育的根本目标。