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　　联想中有一种称为复盘的学习方式，即做完一件事情，无论失败或成功，重新演练一遍。所谓复盘，是从围棋中借来的一个术语，当下完一盘棋之后，要重新在棋盘上再走一遍，看看哪些子下得好，哪些子下得不好，哪些地方可以有所不同甚至更好的下法，这个重新走一遍并思考的过程，就称为复盘。这种走一遍不是简单地将棋子按照原来的顺序摆满棋盘，而是要对每一手棋重新思考，因为事后的重来，可以过滤掉对局时的情绪，获得了一种站在画面外看画面的角度，也有了一种局外人的从容，从而给理智的重新思考以机会。信息技术教学也需要勤于复盘，它是教师以自己的课堂教学为思考对象，以回顾教学事实为基础，以改进教学实践为目的，对课堂教学中师生的行为以及由此产生的结果进行审视、分析和评议的过程。教师通过复盘，可以发现教学模式的不同变化，找到更好的教法，总结新的教学模式，最终形成新的教学风格，从而实现教学水平的不断积累与提升。
　　● 复盘他人：转化教学模式，站在前辈的肩膀上，拾级而上
　　他山之石，可以攻玉。复盘他人，从他人的教学中获得经验和教训，这是一件非常划得来的事情，因为是别人用资源在你面前演练了一番。复盘他人分为两种类型，一种是对比复盘，即复盘同课异构时，比较自己和别人不同的教学思维、不同的着力点，别人哪里比自己处理得好，自己哪里处理得比别人好，最终效果有什么差别等。经过这样的对比，教师可以找到差距，总结经验，最终获得教育教学的规律。另一种是纯粹复他人的盘，看他哪里处理得好或者处理得差，自己试着进行复盘，找出处理得好或者差的原因，并找出处理得好的关键和规律，以便在处理的时候，能够有一个好的结果，这可以说是用他山之石，磨自己的刀。
　　复盘他人最有效的一种类型是复盘名师。复盘名师，学习他们教学目标的设置、教学内容的讲授、教学操作的形式、教学合作的方法、教学手段、教学模式风格等方面，可以较快地帮助教师建构自己的课堂。在成功的地方继续成功，在失败的地方避免失败，博采众长，从而成长为智慧型教师。
　　精彩课堂的生成，离不开课前的精心预设。对比复盘名师，需对课堂教学设计进行重新审视，进一步明确教学目标。教学目标是教学活动的出发点和归宿，是教学的灵魂，一切教学活动都是围绕教学目标来进行和展开的，它支配着教学过程，是教师进行课堂教学设计的基本依据。明确的教学目标能够帮助教师高效地组织教学，制定正确的教学策略，能够引导学生明确课堂45分钟需要什么，在学习过程中指引学生自我激励、自我评估，不断调整学习方式，能够对教学效果进行有效评价。
　　仁者见仁，智者见智。由于教师自身素质的差异及其对同一教学内容的理解不尽相同，学生的基础不同，所以在设计教学目标时，教师应结合教材内容和学生实际来考量，应对教学目标做不同的设计。
　　以《表格信息的加工与表达》一节课为例，笔者初定的教学目标如下。
　　知识与技能目标：①了解Excel软件，理解Excel中工作簿、工作表、单元格之间的关系，掌握数据的输入方法；②掌握表格信息加工与表达的基本过程；③熟练应用函数和公式进行计算分析。
　　过程与方法目标：①通过相关案例的分析过程，理清表格信息加工与表达的思路、方法；②通过自主学习和合作探究的过程，掌握用函数和公式进行计算分析的方法。
　　情感态度与价值观目标：渗透爱国主义精神。
　　本节课上完后，经过安徽省教研员方其桂等老师的指导和点评，笔者受益匪浅，复盘后的教学目标如下。
　　知识与技能目标：①了解Excel软件，理解Excel中工作簿、工作表、单元格之间的关系，掌握数据的输入方法；②学会归纳表格信息的加工与表达的基本思路；③熟练应用函数和公式进行计算分析。
　　过程与方法目标：①通过相关案例的分析过程，理清表格信息加工与表达的思路、方法；②通过自主学习和合作探究的过程，掌握用函数和公式进行计算分析的方法；③增强规划意识，理清、规范使用常用工具软件解决问题的思路、方法。
　　情感态度与价值观目标：①感受Excel软件在生活、学习中的存在价值；②渗透爱国主义精神。
　　在复盘的过程中如果能够有名师的指点，教师就可以超越自己，在一个更高的层面看待问题，复盘的结论也将更加可靠，将会得到更多的结论，也更有可能提升自己的能力，获得意想不到的收益。这就是教师为什么希望请名师给自己复盘以及观看名师复盘的原因，因为这比单独复盘能够更快地提升自己的思维高度。
　　● 团队复盘：优化教学模式，站在集体的肩膀上，精益求精
　　俗话说“旁观者清，当局者迷”，以旁人的眼光来审视自己的教学实践，能使自己对问题有更明确的认识，也拓宽了解决问题的途径。团队复盘可以打破教师的自闭状态，激发教师的群体智慧。团队中每个人都可以表达自己的教学思想，同时以开放的心态接纳别人的意见和建议。在审视内心世界的过程中修正自己的心智模式进而形成系统思考的能力，为自己的成长提速。同事间在探讨中互相启迪，个体认识融于探索思维，集体迸发智慧风暴形成学科组的强磁场。团队复盘能够有效弥补教师自我复盘的不足，利用集体的智慧，共同激活每位教师的教学智慧，能够集思广益，在交流和碰撞中相互启迪，共同提高。只有把自我复盘融入到团队复盘中，自我复盘才有更广泛的价值，个体才能从团队复盘中获得更多的收获。同时，团队复盘能够在教师教育教学培训和自我完善之间建立有效的联系，使集体培训与个人成长有效整合，共同推进教师的专业发展。